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董理《一个悲情的殉道者:马克斯·普朗克》高三传记阅读题及答案

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13.①一生信奉经典物理学,却无法超越。②德高望重,却因盲目爱国而对战争没有发出正确的声音。③二战中,遭受很多不幸与厄运。

14.“单纯和莹澈的光明”的具体表现:①对物理学有着纯粹的热爱与执着,是物理学最虔诚的信徒;②具有崇高的科学品质和精神,信奉科学,却不迷信科学,能从识到自己研究成果的意义;③具有独到的科学眼光和前瞻性,是个伯乐,帮助爱因斯坦并支持相对论。启示:①科学想要进步,唯有不断革新,颠覆旧信仰,创造新真理。②科学发展需要有真正热爱科学的人进行创造性的研究工作。(只要言之成理皆可)

【解析】

11.试题分析:本题考查综合分析理解实用类文本的能力。A项,米勒是反对普朗克研究物理学的。D项,认为马克斯·普朗克是一个“悲情角色”的是德国物理学家埃瓦德。E项,“对比手法”错,本文没有使用该手法。

【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目,涉及到文章的细节、结构、传主的品格等等多方面,试题命制的错误选项多为无中生有,牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内容,在回到原文中,与原文内容仔细对读寻找细微的差别,并分析判断。注意选项中那些绝对、不全面、牵强、似是而非等特征的方面。如E项中的表现手法运用错误。

12.试题分析:题干问的是“马克斯?普朗克为人类科学做出的贡献”,这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。贡献是种奉献与付出。文中主要筛选是在“人类科学”方面,在文本中第三、四、五段,如第三段中筛选为“对黑体辐射的研究”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C

【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二:一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块,也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切块。二是抽条法,即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。点面结合。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握,点面结合,逐一摘取,避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

13.试题分析:该题考查学生文意概括的能力。“悲情的殉道者”在本文的标题出现,“悲情”在文本中的第六节出现,“殉道”指为所信的主耶稣及福音,不断受到各方面的攻击、迫害。将“悲情”“殉道”结合分析即可,如第六段中“或许是普朗克盲目的爱国情怀,致使他作为德国德高望重的科学家却没有发出正确的声音”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C

【技巧点拨】信息筛选的题目,首先要求审清题干,确定答题的方向,如此题的“悲情的殉道者”,应该将“悲情”“殉道”两方面结合分析。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,找到关键词语,联词成句分条作答;综合信息筛选要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。

14.试题分析:这实际考核筛选能力与探究能力,该题有关“单纯和莹澈的光明”表现的综合分析题,该语句出现在文本最后一段的尾句,是海森堡对普朗克的评价,可以从科学精神入手分析,也可以从对物理学的热爱入手,探究时应关注“科学发展的角度”。

【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件))。掌握归纳人物经历(事件)的基本方法:①时间变化,②地点变化,③职位(工作)变化,③注意关键句子提示(过渡句),④注意题目的附加条件(对归纳内容的限制),筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳:①从事件(人物的言行)中概括传主的性格。②注意作者对传主的议论性描述。③注意文章引用的他人对传主的评价。④关注文章的过渡句。如该题中的“单纯和莹澈的光明”表现的理解。

关键词:物理学家 高三传记阅读题及答案

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