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《童趣》教学反思9则

[电脑版] 洁舲

范例一《童趣》是学生进入初中遇到的第一篇文言文,所以我觉得对学生学习文言文的方法指导很重要。通过与学生课外的交流,我发现学生小学阶段学习文言文主要是老师灌输,他们被动接受的。这种方法在初中阶段是行不通的。针对这一情况,我觉得第一堂文言文课应该教授学生阅读文言文的方法,这比单纯的传授课文信息来得更为重要。所以这堂课我主要介绍了几种文言文的阅读方法,如加字法、换字法等。其次是教授关于如何朗读文言文的问题,如:如何停顿,如何正确把握朗读节奏的方法等。这堂课收到了颇好的效果,整堂课在学生的朗读声中结束。其次,这篇文章我让学生自主合作学习。课前我让学生对照注释将课文逐句翻译到抄写本上。课堂在再让学生以开火车的形式逐句疏通,遇到学生有困难的时候,再让其他同学帮助指正解决。可以说取得了一定效果。

范例二《童趣》教学反思

今天上的课文是《童趣》,这是一篇文言文,也是初中的第一篇文言文。文言文的教学,有的认为依然要侧重基础知识的传授,有的则认为应该弱化基础知识,而要侧重让学生去体验课文。通过这次《童趣》的教学,我发现了很多问题,这里我简单的来说一说。

1.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹,但还是作为一种主要的教学方式在实行,这与新课改的精神是违背的,也是不科学的。在课堂上我问同学们:“你们觉得文言文好学吗?喜欢学吗?”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学,不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声,但是我们教师却是经常忽略了他们的心声,依然按照我们自己的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因,最重要的一点是因为我想尽量多的让学生们掌握知识点。但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的,要让他们从被动接受变成主动学习,这样我们的教学就算是达到了“教,是为了不教”的目的。在课堂上,我尽量调动学生的积极性,比如导语的设计,图片的展示,提出一些问题,讲一些故事,对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够,因为一旦涉及到知识点的时候,我就觉得有些力不从心,因为我无法让知识点的讲授变得更为生动,更为形象,我想这是我个人的问题,尤其是对我这新老师来说。

2.这是一篇充满趣味和想象的文章,应该可以让学生成为主角,让学生去体验文章里面的乐趣,因为他们才刚刚度过自己的童年,对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受,再让他们去体验作者当年的乐趣,或许效果会更好。但是实际上这堂课我大都是在传授文言知识,而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体,教师只是起到一个主导的作用。所以下节课我会尽量发挥学生主体的积极性,让同学们更多的参与到学习中,发挥自己的想象力,对文言文的学习慢慢的产生兴趣。

范例三

本节课我得到一点启示:对初一学生而言,文言词汇的积累和文言翻译这一环节还是尤为重要的。我深知古文言文教学定要与时俱进,但一篇文章如果你连它怎么翻译都一点搞不懂的话,那其它的什么理解分析就更谈不上了,因为古言文不像现代大那么简明易懂,掌握翻译方法还是必要的,我觉得在以后的教学过程申我应该在这方面下点功夫。就《童趣》这篇课文的翻译而言,针对学生对古言文翻译一无所知的情况,有必要详细讲解有关文言文翻译的方法,比如换字,加字这样的翻译方法,应该从大中多举例子进行讲解,让学生认识到原来文言文的翻译并没有想象中的难,文言文跟现代汉语联系还是很密切的,这样学生就能树立信心,培养对文吉文的兴趣。另外对重点字词的翻译也应当详细讲解,通过字词的教学,使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

此外,我觉得上课时应显示出十足的激情和豪情,要让自已先热情饱满,语调抑扬顿挫,表情丰富,才能调动起学生的积极性,使课堂充满激情,充满灵动,使整个课堂活跃起来。

针对以上种种情况,我觉得自己在今后的教学过程中应逐步探索与改进,在反思中醒悟,在醒悟中收获,在收获中成长,让自已的语文课扎实而又灵动,让学生都能热爱语文,热爱文学。

范例四

教授初中第一篇文言文,反思自己的教学过程,苦心“激趣”,用心“悟趣 ”,细心“绘趣”,童心“溯趣”, 真是得“趣”不易!但是,“趣”不也正是学生学习文言文的金箍棒吗?知之者不如好之者,好之者不如乐之者,第一次学习文言文,若就能使学生领略古代文苑奇葩的芳香,进而乐学勤学好学,那么,我苦苦打造的“趣”还真正是难得的了呢!

范例五

今天这节课的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来,激发其学习的兴趣,使其产生强烈的求知欲,从而调动学生学习的主动性。“兴趣是最好的老师”,它是人们力求认识世界,渴望获得文化科学知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时,他(或她)就会全神贯注,积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。巴班斯基认为:“一堂课之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声或耗费精力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满情趣的导入能够有效地激发学生的学习兴趣。

其实教学有法而无定法。新课导入方式很多,但没有固定的模式,它因人而异,因课而异,只要能迅速创造一种融洽的教学氛围,就都是好的导入方法。

范例六

本节课我得到一点启示:对初一学生而言,文言词汇的积累和文言翻译这一环节还是尤为重要的。我深知古文言文教学定要与时俱进,但一篇文章如果你连它怎么翻译都一点搞不懂的话,那其它的什么理解分析就更谈不上了,因为古言文不像现代大那么简明易懂,掌握翻译方法还是必要的,我觉得在以后的教学过程申我应该在这方面下点功夫。就《童趣》这篇课文的翻译而言,针对学生对古言文翻译一无所知的情况,有必要详细讲解有关文言文翻译的方法,比如换字,加字这样的翻译方法,应该从大中多举例子进行讲解,让学生认识到原来文言文的翻译并没有想象中的难,文言文跟现代汉语联系还是很密切的,这样学生就能树立信心,培养对文吉文的兴趣。另外对重点字词的翻译也应当详细讲解,通过字词的教学,使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

此外,我觉得上课时应显示出十足的激情和豪情,要让自已先热情饱满,语调抑扬顿挫,表情丰富,才能调动起学生的积极性,使课堂充满激情,充满灵动,使整个课堂活跃起来。

针对以上种种情况,我觉得自己在今后的教学过程中应逐步探索与改进,在反思中醒悟,在醒悟中收获,在收获中成长,让自已的语文课扎实而又灵动,让学生都能热爱语文,热爱文学。

范例七古人云:知之者不如好知者,好知者不如乐之者。我试图改变单一的传统教学模式,通过多媒体巧妙展示、再现直观形象,用富有艺术感染力的声画效果为学生个性发展创设宽松、愉悦的氛围,激发其学习情趣。我设计制作了这样的效果:轻松的旋律中,先听到白鹤欢快的鸣叫,接着就出现了蓝天白云,蓊郁的大树,碧绿的草地,最后特写一群白鹤伸长脖子,展开双翅,在淡淡的云雾中悠然地,轻快地飞向远方,一直消失在云端,消失在人们的视野......学生门凝神细视,沉浸在美丽的大自然中,

认识与体验都得到升华.

抓住学生的兴奋点,激发学生的学习兴趣,是本节课的特色,但对生难词句的理解,我还缺乏必要的点拨.总之,兴趣是最好的老师,在以后的教学中,我要牢固树立师生互动,共同发展的教育理念,让学生乐学语文、趣学语文。

范例八

语文教学,读为根本,《童趣》这篇文章多数句式短小、活泼,注重音律,长短句交错,错落有致,读来琅琅上口、轻松活泼,如行云流水,似泉经山谷,给人以美的享受,学生喜欢读,再配以轻柔悦耳的轻音乐《故乡的原风景》伴读,学生门耳目一新,学习兴趣大增。于是,他们争着读,抢着读,读得绘声绘色,。甚至还有学生模仿“三味书屋”中的寿老先生大声朗读,读到入迷处,他将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去,同学门忍俊不禁,也学着他的模样摇头晃脑地读起来,教室里热闹起来,朗读掀起了阵阵高潮,读书的乐趣在班上荡漾开来,这样,在趣读中,学生很轻松的感知了课文内容,感悟也更深刻了。

范例九

文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。

学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。

本文是学生入校后学习的第一篇文言文,有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法,根据教材内容,确定以学生自学为主。

关键词:童趣 七年级语文上册教学反思

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