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尊严课堂教学实录

[电脑版] 佚名

尊严课堂教学实录

师:同学们,今天老师给大家讲一个故事

师(放映课件):有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。

师(放映课件:二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!他就是美国石油大王--哈默。

师:听到这里,你有什么想说的或想问的吗?

生:我想说,哈默你真棒!

生:我想问,哈默为什么能成为石油大王?

生:我想问,哈默成功的原因是什么?

师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)

师:请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?

生:自由朗读课文并思考。

师:谁愿意说说课文讲了一件什么事?

生:课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。

生:这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。

师:请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?

生:课文第2-5自然段。

师:请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?

生:对话。

师:请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。

生:默读课文,找出三次对话。

师:谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。

生:第一次对话在课文的第2自然段,并读给大家听。

生;第二次在课文的第3自然段,全体男同学读。

生:第三次对话再课文的第4、5自然段,全体女同学读。

师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。

学生自由读课文,再书中画出来。

师:谁愿意说一说?(华语网)((Thn21.com))

生:我是通过"这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?quot;感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!

生:我是通过"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问"这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。

生:我是通过"先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?"这句话中感受到:年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。

师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人?

生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。

生:我认为他是一个自食其力的人。

师板书:自立

师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。

学生同桌互读,小组分角色朗读。

(三)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。

小组讨论,在书中画一画,议一议。

师:谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?

关键词:四年级下册课堂实录

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