首页 > 教育资源 > 教学实录

最后一头战象教学实录

[电脑版] 佚名

最后一头战象教学实录

第一课时

一、链接旧知,导入阅读

师:同学们,你们看到过大象战斗的场面吗?

(课件出示第一自然段:西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。)

(生齐读)。

师:你们觉得战象怎样?

生:很英勇。

生:很勇敢。

生:很威武。

师:就是这一群英勇的战象,在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹。人们在掩埋他们的时候,救活了一头身负重伤的战象,它就是嘎羧。

(师板书:嘎羧)

师:嘎羧是唯一一头幸存的战象,它就是(师板书:最后一头战象)

生:最后一头战象。

师:今天,我们走进最后一头战象,感受嘎羧的形象。

二、初读课文,理清脉络

师:这篇课文比较长,文中有许多的生字新词。

(课件出示:  嘎羧         日寇       扑喇喇

威风凛凛     炯炯有神    亢奋

悠哉游哉     焦躁不安    泪光闪闪

浴血奋战     久久凝望    摩挲)

师:我们一起来读一读。

(学生自由读——指名读——齐读)

师:我们再来看看二三两组的词语,你看看有什么发现?

生:我发现这些都是嘎羧在课文中的神情

师:最后一行呢?

生:写嘎羧的动作的。

师:一般这些词语我们都用在谁的身上?

生:用在人的身上。

师:这些词写嘎羧,说明嘎羧和人一样

生:有着自己的情感。

师:难怪,本文的作者,动物小说大王沈石溪会这样说——

(课件出示:动物小说写的是动物,折射的是人的情感。

——沈石溪)

(齐读。)

师:动物小说写的是动物,折射的是人的情感。请快速默读课文,最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事?

(生默读课文,找答案)

师:谁已经有答案了,请举手。

生:我找到了,嘎羧在生命的尽头想要得到旧时的象鞍。

师:能不能再简洁些呢?

生:重逢象鞍。

师:能不能换一个词?

生:重披象鞍。(师板书:重披象鞍)

师:第二件事,谁来说呢?

生:它在去象冢前送别村民。

师:送别村名,我们也可以说告别村民。(师板书:告别村民)

师:接下来

生:我觉得是嘎羧缅怀往事。

生:我觉得缅怀战场更好一些。(师板书:缅怀战场)

生:第四件事,我认为是挖掘浅坑。

生:是挖掘坟墓。

师:我们也可以说是自掘墓坑。(师板书:自掘墓坑)

师:这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧在生命的最后时刻

(看板书,学生齐说:重披象鞍、告别村民、缅怀战场、自掘墓坑)

师:其实这就是课文的主要内容,谁来复述一下课文的主要内容呢?

(指两生看板书说)

师:我们学校篇幅比较长的课文时,可以抓住主要事件来概括文章的主要内容。

三、品读课文,感受“英雄”

师:那么,重披象鞍、告别村民、缅怀战场和自掘墓坑又表达了嘎羧怎样的情感呢?让我们来细细地品读课文。请同学们先来看“重披象鞍”这件事。自己读5——9自然段,找最能表现嘎羧丰富情感的句子。开始。

(学生阅读批注)

师:我们来交流一下,你找到了哪里?

生:我找到了第七自然段。

(课件出示学生找到的句子:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。)

生:嘎羧觉得象鞍是非常宝贵的。

师:它把象鞍当成了宝贝,是那么得珍爱它。(师板书:珍爱)

师:我们再看看,这句话的前两句,再来谈谈象鞍对嘎羧来说是多么珍贵。

生:我从嘎羧一下子安静下来,说明嘎羧对象鞍很怀念,象鞍对嘎羧来说非常重要。

师:对啊,那再联系一下来说说?

生:前两句,先是嘎羧双眼烧得通红,十分亢奋,焦躁不安地想得到象鞍,得到象鞍后嘎羧就很激动,一下子就安静了。

师:它看到什么焦躁不安?

生:它看到了玉米。

师:玉米,平时是它的最爱,此时它对玉米竟然

生:像扔垃圾似的

师:但是它对象鞍是那么的珍爱它,看出它对象鞍是有着丰富的情感的。嘎羧怎么会对象鞍有着如此丰富的情感呢?这到底是一件怎样的象鞍呢?

(课件出示:象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。)

(学生齐读。)

师:这是一件怎样的象鞍?能用文中的词来概括吗?

生:凝重华贵。

师:怎么说凝重华贵?

生:虽然已经很破旧了,但是嘎羧披上它后还是有英武豪迈的气概。

生:虽然已经破旧了,但仍有一股奇特的气味,经过战争洗礼的象鞍仍然是那样的凝重华贵,怎么说华贵?

生:因为象鞍的中间有一个莲花状的座垫四周还有银铃缀着杏黄色的流苏,所以是华贵的。

师:现代将军的绶带、奖章上也有杏黄色的流苏,除了装扮得很美,真正的用意是什么?

生:表示将军的功勋和荣誉。

师:那这象鞍是表彰谁啊?

生:表彰嘎羧的。

师:是表彰所有的战象的,那是战象的军功章啊。这凝重华贵的象鞍记载着嘎羧的丰功伟绩啊,记载着嘎羧浴血搏杀的经历。难怪,嘎羧看到象鞍是那样的激动。(师板书:激动)

(生齐读嘎羧见到象鞍的部分。)

师:同学们,作者通过对嘎羧神态、动作的描写,真切地表达了嘎羧内心的丰富情感。

(师板书:神态   动作)

师:下面,让我们走进“告别村民”的段落。看看作者又是抓住嘎羧的哪些动作神态的描写来表达嘎羧的内心世界的?

(生默读划找)

师:请你说?

生:嘎羧的内心的情感是非常丰富的,当它要离开村子的时候还绕着村子走了三圈和村民告别。

师:嘎羧和村民怎么会有如此深厚的感情呢?同学们读读课文的2——4自然段,找心中的答案。

生:不仅救了嘎羧,而且还给它吃东西。

生:老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。

(课件出示:老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。)

师:它什么也没吃,至喝了一点水,绕了寨子走了三圈。

师:你们能读出那份不舍吗?

(齐读——指名读——齐读)

师:嘎羧最难忘的还是打洛江畔的最后一战,让我们走进14自然段缅怀战场的部分,再次关注嘎羧的动作神态的词语,体会嘎羧的情感,自由大声读吧。

(学生自由读14自然段。)

师:嘎羧那久久凝望的神态,那亲了又亲的动作,那震耳欲聋的吼声,相信同学们有更深的体会,让我们走进嘎羧的内心世界,抒发嘎羧的心声吧!

(课件出示:同学们,拿起手中的笔,选择一处尽情抒发嘎羧的心声吧!

嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面,一定看到了     。

然后,它踩着哗哗的流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,不禁想起了   。

许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳欲聋的吼声,它在大声呐喊                                                         。)

(学生写话练习)

师:同学们,停下手中的笔,把嘎羧的心声喷发出来吧!嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望

着清波荡漾的江面,一定看到了——

生:一定看到了厮杀的场面,一定看到了八十头战象英勇杀敌的场面。

师:它看到了惊天地泣鬼神的作战场面。

生:一定看到了和同伴们在一起拼命打击日寇,带着血腥味的战场。

师:然后,它踩着哗哗的流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,不禁想起了——

生:不禁想起了自己曾经用象蹄踩敌,用象鼻摔敌的场面。

生:想起了自己因为中弹倒地,村民们照顾它。

师:这是村民让它重生的地方。

生:还想起了当时战友们一个又一个倒地,江水被血染红了。

师:这块礁石是它的伤心地啊!

师:许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳欲聋的吼声,它在大声呐喊——

生:它在大声呐喊,战友们,嘎羧想你们,我要和你们永远在一起!

生:战友们,嘎羧回来了,嘎羧来陪你们了,世上再没有战争了!

师:嘎羧,你不仅喊出了对战友的怀念,还喊出了了心中的期盼,那就是世界上没有战争,我们希望永远幸福和平!

生:啊,战友们,我来了,我要和你们躺在一起!

师:多么忠诚、善良的嘎羧啊!

师:同学们,打洛江畔的一战,让嘎羧失去了所有的同伴,让它成为了

生:最后一头战象。

师:让我们再一起来感受一下嘎羧的悲情与豪壮。

(齐读14自然段)

四、小结升华

师:这样的深情,这样的悲壮,此时你们看到的一头战象,它仅仅还是一头战象吗?它是

生:一位战士。

生:一位勇士。

师:它是一位怎样的战士?

生:英勇的战士。

生:伟大的战士。

生:怀旧的战士。

生:有丰富情感的战士。

师:让我们对感受的理解再融入到课题中读出来吧。

(齐读课题。)

师:再读一遍。(齐读)

师:这节课,我们抓住了“重披象鞍”“告别村民”“缅怀战场”这三个感人的画面,感受到动物和我们人一样也有着丰富的情感。下节课,我们继续学习课文自掘墓坑的段落,相信同学们除了感动,一定还会有更多的收获。动物世界尚且有如此丰富的情感,我们是不是该从中感悟些什么呢?

(教师向学生推荐沈石溪写的关于动物的小说。)

《最后一头战象》课堂实录第二课时(配发)

一、回顾导入

师:同学们,我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍,重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事,最后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑,把自己庄严掩埋的动人故事。今天就让我们再次走进课文,陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。先同学们回忆一下课文分哪几部分?

生:英雄垂老

重披战甲

故地缅怀

掘墓共埋

下面请同学们打开书,自由读课文,找出描写嘎羧神情举止的语句,认真品读,仔细体会.

二、精读感悟

1  下面请同学们打开书,自由读课文,找出描写嘎羧神情举止的语句,认真品读,仔细体会.

生:"有一天,嘎羧躺在.......朝你看一眼."说明嘎羧老了,要死了.

师用课件出示语句,请生一起读。

师:它“艰难地睁开眼睛,朝你看一眼”,你看到了嘎羧怎样的眼睛?

生1:疲惫的眼睛

生2:无力的眼睛

生3:浑浊的眼睛……

师:带上你的情感再来读。

齐读。

师:看着它的眼睛,我们知道嘎羧——

生:要死了.

师:可波农丁是怎么说的?指名若干同学读。

课件出示"太阳要落山了,嘎羧要走黄泉路了"

师:你从他的话中体会到什么了?

生1:我从波农丁的话里体会到波农丁的依依不舍.

生2:我体会到波农丁的无奈.

师:下面我们连起来读这个语段。

2 师:曾经的英雄嘎羧要走黄泉路了,波农丁知道,我们知道,嘎羧它自己也知道,真可谓:英雄垂暮近黄泉(板书),于是它要在临死之前取回它的象鞍。

师:让我们读读嘎羧取回象鞍的这一部分,找到嘎羧见到象鞍时的神情举止。

生汇报:“第二天早晨,嗄羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆⑾放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。”我从这句话知道了第二天早晨,战象十分亢奋,鼻尖指向阁楼,好像要什么东西.

师:“呕呕地吼”“急促地踏”,多么急切的心情。是什么贵重的东西令这头垂老的战象如此亢奋和焦躁啊?

生:没想到,嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。

师"作者对嘎羧动作、神情的描写,细腻生动,寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情:“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”,使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!

师:嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,这是一副怎样的象鞍哪?

生:象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑⒃血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏⒄。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵。                    

师:嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲着,久久地摩挲着,它闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味,它的思绪随着这气味飘回到了过去,过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现。它想到了什么?

生:它也许想到当年,二十六个春秋,弹指一挥间,而今,战火不再,血腥不再,但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧的英勇;纷乱不再,年轻不再,但垂暮的英雄,博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在!

师:看着眼前的象鞍,中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,他想起了当年的自己,他是一头怎样的战象?

生:英勇善战的战象

师:想当年“金戈铁马,气吞万里如虎”,而现如今却是——英雄垂暮近黄泉,好不凄凉。

师:这就是自己熟悉的老朋友啊,这就是自己久别的老朋友啊,来让我们走进嘎羧的内心,来读这句话。

师:26个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍——生承接读

26个春秋过去,嘎羧已经垂老,可当它披挂上象鞍,却——生承接读......

怪不得早晨,嘎羧突然——生承接读 .......原来——生承接读......

师:这象鞍就是嘎羧当年的战甲!这战甲勾起了嘎羧多少的回忆呀!

板书:重披战甲忆当年。

师:此时在你面前的嘎羧还是一头普通的大象吗?你觉得它像——怀旧的老战士。

3  师:披挂上象鞍,它就要离开人们去象冢了。人们泣不成声,在一片唏嘘声中,嘎羧开始上路。它来到了——打洛江畔。

师:在打洛江畔,你又看到嘎羧怎样的神情举止?

指名读

师:它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。它久久凝望着,这是它当年和战友誓死拼杀的战场,此时它眼中还是平静的,清波荡漾的江面吗?它分明看到了什么?

生::“久久凝望”里,它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“亲了又亲”的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们……这样的悲壮,这样的深情,

请生读:它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。

师:这震耳欲聋的吼叫,分明是它的——声声哭泣、声声控诉、声声呼唤!

嘎羧来到战场故地缅怀战友,心中是把把的辛酸泪呀!

板书:故地缅怀辛酸泪

师:多么让人肃然起敬啊!它虽然只是一头象,被人类称之为兽类,却具有很多称之为人的人所没有的高尚情怀;在它行将辞世的时候,它忘不了这片它曾经洒过热血的土地,特意跑到这儿来缅怀往事,凭吊战场!

4  师:这时——它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双象眼炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

师:它身体膨胀起来,似乎觉得——

生:浑身血液沸腾

师:它四条腿皮肤紧绷绷地发亮,仿佛要——

生:冲向杀敌的战场

师:它一双象眼炯炯有神,吼声激越悲壮,好像正面对着——

生:穷汹极恶的日寇

师:是呀!它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了!

师:此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗?

生:不是

师:那它是一位——

生:激情豪迈的战士!

请生齐读后一句。

5  师过渡:太阳升到了槟榔树梢,嘎羧离开了打洛江,在一块平缓的向阳的小山坡上,它突然又停了下来。

师:它怎么停下来了?

师:面对着“百象冢”,面对着埋葬着八十多位战友的“百象冢”,它在想什么?它想说什么?把它写下来好吗?音乐播放。

生1:战友们,我来陪你们了

生2:战友们,我要和你们永远在一起

.........

师:“战友啊战友,我来了!”于是嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地——

请生接下去读。

师:嘎羧的一只眼睛睁得老大,凝望着天空,它似乎要告诉我们什么?

生:它也许在告诉我们历史不能忘怀,它也许在期盼和平.

师:是呀!它在安葬着战友们的“百象冢”旁掘墓与他们共埋,而它的灵魂已与战友们齐归青天了!板书:掘墓共埋付青天

师:它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

师:它几乎忘了祖宗留下的象冢,忘了自己是一头普普通通的大象,它只记得自己是——

生:战象,

师:它永远都属于它所在的团体,即使是死也要——

生:和战友们死在一起。

师:而它在我们心里也不再是一头普普通通的大象,而是勇敢的---

生:战士!

师:深情的------

生:战士!

师:忠诚的------

生:战士!

师:善良的------

生:战士!

师:情深意重的-------

生:战士

……

师:我们不能以什么来表达我们的敬意,就让我们以这首小诗来表达我们对它的深深怀念吧!

请生读板书。

板书设计:

最后一头战象

英 雄 垂 暮 近 黄 泉

重 披 战 甲 忆 当 年

故 地 缅 怀 辛 酸 泪

掘 墓 共 埋 付 青 天

关键词:最后一头战象 六年级上册课堂实录

点此纠错或发表评论 []