首页 > 教育资源 > 教学实录

刘砚斐《拥你入睡》教学实录

[电脑版] 佚名

拥你入睡》教学实录

天津实验中学 刘砚斐

一、联系旧知,导入新课

(打出幻灯片1)轻柔低缓的音乐中,温馨柔和的背景图片上,两行文字──

母爱是小溪  温柔中携带着絮语

父爱是大海  平静下涌动着激情

教师深情导入:同学们,我们常把母爱喻为小溪,温柔中携带着絮语;而把父爱喻为大海,平静下涌动着激情。如果说朱自清先生的《背影》是儿子对老父的念念不忘的话,那么今天我们将要学习的肖复兴的《拥你入睡》,则是父亲对幼子的娓娓诉说。下面,就让我们通过《拥你入睡》这篇文章,一起走入肖复兴──这位知名作家,平凡父亲的心灵世界,感受它的丰富与细腻。(板书课题、作者,打出幻灯片2──肖复兴做客央视时的照片,进入下一个教学环节)

二、走近作者,知人论世

师:对于肖复兴,同学们应该并不陌生,小学曾经学过他的《荔枝》。昨天老师请大家回去从“人生经历”和“创作追求”两方面查找作家资料,谁找到了,给我们大家介绍一下,好吗?(教师用鼓励的、期待的目光环视学生)

生1:我从作者的“人生经历”方面来说。肖复兴的生母很早就已经去世了,但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时,背他到医院苦苦哀求大夫救他;她在三年自然灾害期间为了让他吃饱,自己吃野菜而至于吐血……父亲去世了,母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃,留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金,她不顾年老体衰去给人家看小孩儿……

师:(面向全体,点评引导)她介绍的内容很重要。我们说,正是因为这种独特的人生经历,使得作家对亲情有了深刻的体验与感悟,因此也就对亲情格外珍视。《拥你入睡》就是作家珍视亲情的体现。

生2:我想从作者的创作追求角度来补充。肖复兴在做客央视时说:好的散文,它确实不应该回避自己的感情……我们所说的感情,它其实是非常丰富的,而我觉得一篇好散文首先应该是你的感情是真实的,你的事情是真实的,那么在这真实的基础上,最重要最重要的是你的感情,这是第一点。第二点我认为就是在你的感情真实的基础上,你应该面对的是你的感情最深处的东西,面对的是你灵魂最深处的东西,这样你才能够把散文写得让人看完后怦然一动,而不是看完后等于浮光掠影……

师:(用欣赏的目光注视生2,点评引导)补充得非常好!我们之所以读了《拥你入睡》会怦然心动,就是因为它表达的恰恰是作家心灵最深处的最真实的感情。可以说,《拥你入睡》是肖复兴创作追求的又一实践。下面,在知人论世的基础上,听老师来朗读课文,思考屏幕上的两道问题。

三、配乐范读,理清文脉

(教师声情并茂配乐朗读的同时,大屏幕上显示幻灯片3)──

◇理清文章的叙事线索。

◇理清作者思想感情变化的过程,找出最能概括出作者主要思想感情的两个词语。

师:同学们听得非常认真!下面来思考一下:按照行文的顺序,文章先后写了哪些事?这些事中表达了作者什么样的思想感情?谁愿意来说一说?

生3:先写了几件小事,写儿子长大了,和父母有了距离,不再和“我”亲昵了。

师:好!这是现实生活中发生的变化。那么,如果我们原来曾经拥有的美好的东西现在失去了,会产生怎样的心情呢?

生3:失落和无奈的心情。(其他同学也纷纷在一旁呼应)

师:说得很好!接着说下去!(板书“现实”、“失落”、“无奈”)

生3:接着还是在现实中,儿子复习功课累了,让“我”搂着他睡一觉。

师:“我”事先想到了吗?心情会是怎样的?

生3:(很多同学在提示)是惊喜的。然后“我”回忆起儿子小时候,自己搂着儿子写作时的情景(板书“惊喜”、“回忆”)

师:文中有一个词语能概括出这段回忆中“我”的心情,是哪一个词?

生3:(几乎所有同学一起)温馨。(板书“温馨”)

师:好极了!大家找得又快又准!接下来又写了什么事呢?

生3:最后又回忆了儿子小时候抄过的傅天琳的诗(此处分析出现了一些问题)

师:大家看看,搂着儿子写作的那段回忆结束是在全文第⑨小节还是第⑩小节?

全体学生:第⑨小节

师:(对生3加以引导)那么第⑩小节回到拥子入睡的现实中了没有呢?

生3:没有,还在回忆中,不过是在回忆儿子长大后“寻不回那时的感觉、那一份梦境”,感到很遗憾。

师:好,说得好!(板书“遗憾”)(11)小节回到现实中以后,有一个词代表了“我”此时的心情,你找到是哪个词了吗?

生3:(大家异口同声)珍惜。(板书“现实”、“珍惜”)

师:(12)小节有一句话“他会长得比我还要高,这张床将伸不开他的四肢…”这里表明了时态,应该是──

生3:将来时,我知道了,这是“我”对儿子的期待。

师:你很聪明!请坐!(板书“期待”)这部分中有一个词最能代表“我”的心情,是哪一个?

(全体学生找了一小会儿)

生4:是惊喜和忧伤。

师:(其他同学也提醒)一个词语。

生4:是“矛盾”。

师:对!(板书“矛盾”)那么,这一串心情变化的词语中有两个最能概括出作者的主要思想感情,是哪两个呢?文中有一句话能够帮助你,谁找到了?

(很多同学纷纷举手)

生5:温馨、矛盾。

师:(微笑点头)请坐!他说得很对(用方框将二词括起)此时板书状态为──

&

师:应该说这种“温馨而矛盾”的心情是很微妙、很细腻的,下面的时间就让我们通过揣摩语言,看看作家是如何把这种微妙、细腻的感情生动准确的传达出来的(打出幻灯片4)

&

请同学们以小组为单位,从修辞方法、句式、表达方式、人称、炼词五个方面去玩味语言,进一步体会作者的情感。时间关系,老师来给分一下工。(将五个方面分给五个组)其他几个组任选角度,随时准备给他们五个组修正、补充。好,大家开始吧!

(学生们开始热烈的讨论、交流,教师走到每个组内倾听,在那五个明确分工的组内,针对学生提出的问题作一些引导)

四、揣摩语言,品味文意

生6:(代表“修辞方法”组发言)我们觉得这篇文章的比喻很多,而且非常生动、形象。比如文章的第⑥小节“儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸,胸脯和鼻翼,轻轻的起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。”

师:(引导)除了说像“小猫”,文中还把怀中的儿子比成什么?

生6:(其他同学一起)小鸟、羽毛。

师:为什么比成“小猫”、“小鸟”这样的小动物呢?

声6:(本组同学积极提示)二者都很幼小很可爱。

师:当我们怀中抱着可爱乖巧的小动物时,心里不禁会产生怎样的情感呢?

生7:(生6前一排的一名男同学抢答):怜爱。

师:很好!这样的比喻既写出了孩子的可爱、乖巧,又写出了父亲对儿子的怜爱。那么第6段中“暖洋洋”和“气泡”又怎么理解呢?

生6:还没想好。

师:没关系,你先请坐!谁能回答?

(几个学生同时说):“暖洋洋”是“我”拥着儿子入睡时心里很温暖,很温馨的体现。

师:说得好!而“气泡”呢?是不是很容易破灭呀?和后文的“羽毛”一样,都得倍加珍惜、呵护,才不致失去。这样写,表达了“我”什么心情?

全体学生:珍惜之情。

师:对呀!比喻用得确实相当棒。好,修辞方法先谈到这里,句式方面,本文是以整句为主,散句为主,还是骈散相间呢?

生8:(“句式”组代表):以散句为主,这样便于抒情。

师:说得非常好。我们讲,情由心生,文随情至,正是这种散句才能使心灵之泉这样自然的流淌出来。表达方式上,本文以哪两种表达方式为主,在哪一段表达方式有了变化?

生9:(“表达方式”组代表):全文主要以记叙、描写两种表达方式为主,描写又以心理描写为主,在全文的倒数第二小节是一段抒情。

师:这样的变化是为什么?

生9:因为他的感情已经到了高潮。

师:嗯,说得不错!此时作者已到了唯有直抒胸臆方可宣泄情感的时刻。那么人称有改变吗?

生10:(“人称”组代表):也在倒数第二小节。从第三人称“他”变为“亲爱的儿子”和“你”第二人称。

师:这是为什么?

生10:便于更直接的倾诉、抒情。

师:好极了!那么剩下的“炼词”组,你们找到哪些你们认为用得非常准确传神的词语?

生11(“炼词”组代表):第②小节,“像日子一样无可奈何的长大了”中的“无可奈何”,写出了“我”的无奈;还有第④小节的“腻乎腻乎”使用方言,显得亲切、自然;还有第⑨小节“灿若星花”特别优美,还有……(一时找不到)

师:没关系,你说得非常好!别的同雪水还补充?

生12:第(11)小节中的两个“居然”,表现了“我”的惊喜,“小心翼翼”表现了“我”的珍惜。

师:好,补充的好!同学门你们感染了我,我也想把我的感受和你们分享一下。咱们看,第①小节、第③小节和第(13)小节各有一个“忽然”,第一个“忽然一下子长大了”,可能“忽然一下子长大”吗?为什么这样说,这是什么意思?

生13:不可能一下子长大,这说明他对儿子长大不适应。

师:很好,说明他不适应,他还没有做好心理准备。“惊喜”二字中侧重表现哪个字?

全体学生:“惊”字。

师:那第3段“忽然翻了一个身倚在我的怀里”中的“忽然”侧重表现的是……

全体学生:喜。

师:第(13)小节“忽然想起儿子抄过的诗”以前就知道这首诗,可是有共鸣吗?有很深的感悟吗?

全体学生:没有。

师:是的,但在此刻,他因共鸣而“悟”。看,同是“忽然”,在不同的语境中竟然有这么多种意蕴,当然对这样的好文章的语言赏析决不应以课程的结束而结束。回去我们还可以细细玩味。应该说:无论是“温馨”还是“矛盾”,都源于“我”对儿子的什么感情?

全体学生:爱和希望(板书:“爱”与“希望”,用“心形”括起)

五、总结方法,布置作业

师:好,同学们,我们来回忆一下咱们今天的这节课的流程。(与全体学生一起回顾)

联系以前散文教学,谁能试着概括出散文鉴赏的一般方法和步骤?一起来。

(引导学生归纳出步骤、方法,出示幻灯片5)

了解作者→理清文脉→揣摩语言→品味真意

师:我们经常说“读是为了写,学是为了用。”今天的作业就是运用课上所学到的方法、步骤下课阅读肖复兴的《母亲》,将自己的鉴赏过程以及体会感悟如实记录在周记本上。

六、自读家信,感悟人生

师:也许有同学很羡慕肖铁有这样一个好爸爸,其实,你们的父母对你们的爱,包括他们的文笔一点也不逊于肖复兴。经两位同学允许,现在把他们父母写给他们的信的一部分读给大家听。请大家看屏幕!

这是甲同学的父亲写给女儿的话(出示幻灯片6,教师配乐朗读)

愿时光倒流

朦胧中听见大门的磕碰声,睁眼时已不见女儿的身影,孩子已上学去了。剩下我孤零零地在屋里坐着发愣。寒来暑往,多少个日子是我陪伴着女儿一起上学的。一辆自行车,载着父女俩的欢快、温馨的一幕幕历历在目。多少次是女儿欢乐的歌声、银铃般的笑声和亲切的问候声,打消了我生活中的烦扰。殷切期待孩子的成长,盼望孩子的自立,又迟迟不愿让孩子离开我的视线。

这是乙同学的妈妈写给儿子的话(出示幻灯片7、8,教师朗读)

亲爱的儿子

我知道你长大了,你有独立性了,你开始愿意为我做事了:买菜的时候,你的小手被许多塑料袋勒红了,都不肯让我拿东西;过马路的时候,你总是扶着我的胳膊;我累的时候,你会马上过来给我按摩……

儿子,你发现了吗?每次你回家,妈妈总会特意安排一些事情令你开心,比如,妈妈和爸爸的“拳击”比赛、和你追跑打逗、出怪样、唱怪歌……这一切都是因为我想永远和你幸福、亲密接触,我想让你永远快乐无忧,我想成为你永远信赖的朋友。

(学生、听课教师被深深打动了)

师:现在请同学们看你们的书箱,里面有你们的父母写给你们的信,用心读读吧!

(学生读得非常用心,好多孩子和下面的女老师的眼圈红了,几个女同学已经热泪盈眶,教师也很激动。)

(调整了一下情绪,请同学谈谈感受。学生们没有举手,显然没有从刚才的情绪中调整出来)

师:一些深情的告白的确不适宜当众言表,那么今天回家就给自己的爸爸妈妈写一封信吧,让他们也像你们一样激动一次,感动一回!

七、利用名言,激情勉励

同学们,记得台湾女作家琼瑶曾经说过:人活着就是为了两件事,一件是爱,一件是希望。在今后的人生之路上,当我们背负责任,怀揣梦想前行时别忘了背后那充满“爱”与“希望”的目光,记得常回家看看,回家谈谈,回家笑笑,因为我们的信赖与快乐就是爸爸妈妈最大的快慰与幸福。

关键词:拥你入睡 北京版第13册语文

点此纠错或发表评论 []