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倪好《创新,让作文教学插上腾飞的翅膀》教学论文2800字

[电脑版] 倪好

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀  

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是作文教学、乃至语文教学成败的一个重要指标。在作文教学中,我们不难发现,学生写出来的文章:内容空虚、语言贫乏、视野狭窄、缺乏新意······“循规蹈矩”已成了主潮,如以“同情”为话题写作,许多学生都想到了“乞丐”,这样“千篇一律“的现象比比皆是,究其原因。主要是缺少创新。  

那么,怎样在写作中培养学生的创新能力呢?  

首先是跳出课堂小圈,放大生活外延。学生交际面窄、完全接受统一的文化,是造成其生活底气不足、作文内蕴浅薄的根本原因,因此要着力推动写作主体由狭小自我向广大社会的开放,使校园生活与社会有机接轨。将单纯自我表白式作文着眼点转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评。  

其次是要跳出教材小书,放大阅读范围。有限的、僵化的、程序化的课内阅读,必然造成学生行文枯燥乏味、套话连篇。因此我们应力主强化课外阅读,多读新鲜活泼的时文,包括对科技、文化、教育、经济、政治等多领域的广泛涉猎,激活思想,扩大词汇量;甚至要多背诵一些被历史证明具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文,储存在大脑的记忆库中,它们不仅会给生命提供清澈不竭的文学和语言的滋养,而且融合在诗文中的风骨、情操、志向和智慧还将成为提升人生品位和人生境界的重要人文资源。  

第三,还要通过坚持不懈的练笔发展语言运用能力。有些在文学创作上很有建树的作家,实际上并未接受过系统的语言文学教育,他们的成功主要源于生活风雨和经久不辍的写作训练。  

第四,教师自身要具备创新思维的新观念,科学地进行作文教学。在教学中,不过分强调对学生作文写法的指导,要突破那根深蒂固的作文教学模式的禁锢与支配,深入挖掘作文与写作的本质内涵,理清作文教学与生活、思维、语言的内在关系,在不断调适、突破、拓展中形成新的作文理念,然后引导、启发学生的思维,培养创新能力。  

最重要的,是如何引导学生去“悟”,去“想象”。这就需要先架设好沟通与学生心灵对话的桥梁,推心置腹、循循善诱,深入到学生思想中去,了解学生的“青春冲动”,找出学生最需要的人生体验,并满足其需求,具体过程是:  

一、创设情境。它是开启学生心灵的锁匙,有了良好的创作环境,才能更好启发学生的思维,从而达到创新。所以,我们也不必拘泥于在课堂上引导,可以指导学生走进生活、走向自然,开展课外郊游活动,让学生在感受大自然的同时充分发挥自己的想象。也可开展艺术欣赏,感悟创新之美的同时,启发学生再造想象。  

二、要打破思维定式,引导学生创新。我们要特别强调学生写作要“见人所未见,发人所未发”、“同中求异”,写作“人人心中有,个个笔下无”的文章来。一句话,作文要体现自己独到的东西。作为教师要不断地调整学生的思维方式,使他们从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察,随机应变,在全面的分析、综合归纳、演绎中转化创造出“新概念”作文。具体说来,可从三方面着手:  

1、立意新、题材新。这就是要求文章所写的内容不要与别人所写一样。要写,就要写其他人尚未发现或不尚发现之处。例如:以“春”为题作文,课外先让学生感受春天景象,课堂上我设计问题让学生思考。问:“春天有什么特点?”答:“它能给人带来生机、希望,带来美好景象。”又问:“是不是只有春天的景色才有这一特点?”答:“不是。”接着我说:“那就对了,例如一切美好的事物开头就是‘春’,因为它能给人带来希望、想象。其实,生活之中‘春’无处不在,只要你仔细观察,就能发现,环境、气候、季节、天地,甚至人、事、物等都蕴含‘春’的消息。下面大家尽情发挥想象,举手回答。”一位学生说:“鸟妈妈肚子里的孩子是‘春’,因为春天是新生命的开始,它喻意孩子的成长,是鸟妈妈的希望。”我赶紧鼓励说:“很好,有创意。”接着就有许多同学踊跃发言。“一位身患重病的孩子在亲友的关怀下身体恢复得越来越快,他感受到冬天将要过去,春天的脚步近了。”“中国是春天,因为它发展越来越快,使人看到了希望。啊,中国,春天!春天,中国。”······看得出,学生的创新思维被激发出来了。这次的作文收到了良好的效果。作文簿上,有些同学还对春游更深一层的理解,说:“春天是爱苗的成长,它使我们心中充满爱,滋润着我们彼此的心灵,洗去我们的污秽,让我们感到有重生的力量。”看,说得多好啊。其实,学生的创新思维是多门的活跃,只是有待我们去“挖掘、激发”而已。  

2、结构新、语言新。这也是写作之中引人注目之处。运用得好,它能给人耳目一新的感觉,因此,我们要远远摆脱那种古老的三段式,学习人家创新的结构形式。如今出现了日记本、自传体、小标题式、题记、记者招待会,甚至是物理实验报告、几何证明等新颖形式,这些新颖的结构形式我们要鼓励学生去学,适当地用,即使运用不够好,也要多加鼓励,这样才能提高学生创作的兴趣,变“要我写”为“我要写”。在语言方面,或庄严肃穆、或诚恳热情、或犀利泼辣、或幽默风趣、或愤怒抨击······可以把事物拟人化,以增添文章的生动性,有时甚至还可用古文的语言形式。总之,不拘一格,只要学生能尽情发挥、运用自如即可。  

三、鼓励择优学生的思维方式,让那些不敢下“水”的学生下“水”。作文能力比较优秀的学生,他的思维能力相对而言比别人要活跃,我们要利用这优势,适时地引导学生创新,鼓励择优学生的思维方式,以此来触动那些创新能力较缓的学生,让他们那种稍微蠢蠢欲动的心得以淋漓尽致的表现,鼓励他们要勇于下“水”,能见“水”不怕,不要怕被别人嘲笑,有老师撑腰呢。记得有一次作文课上引导学生写“我的老师”,我发现班里有一位平时很胆小的同学欲言又止的样子,连忙提问。“毛毛虫······”话没说完,同学们哄堂大笑起来。这位同学顿时面红耳赤,不敢言语。我连忙打破僵局,说:“害虫就没有什么地方值得学习吗?多么富有创意,大家鼓励一下。”只见这位同学说:“毛毛虫走路缓慢,但所走之处都留下自己的脚印,这正如学习一样,要一步一个脚印,老老实实的学,才能打好基础,这种精神值得我学习,是我的老师。”“说得太好了,所以我们万不可嘲笑任何一位同学的奇妙想象,扼杀大家的创新能力,是吗?”  

再者,在引导学生创新的同时,也要注重文章的真实性。白居易说过:“感人心者,莫先乎情。”显然,一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领,如果与情感比较起来,显然放次要的位置。可见,真实是作文的生命,感情是作文的血肉,真实永远是作文创新的灵魂。一个人即使有了奇妙的创新思维,假如所写之事一点真情实感都没有,那文章只不过是一具“空骨骼”而已,没有血肉,又如何使人信服呢?  21世纪是竞争的社会,竞争的社会对人才的创造性提出了更高的要求。因此在作文教学中积极培养学生创造性思维,充分发挥他们的创造才能,是每个教育工作者义不容辞的责任。作为教师应该不断地激发学生的作文热情,充分调动学生写作的积极性和主动性,使作文教学迈上一个新的台阶。                                                        

关键词:教学论文 创新

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