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课堂教学朗读类型与方法

[电脑版] 佚名

课堂教学朗读类型与方法

(一)范读法:

这是示范性的朗读,方式有两种。一种是教师读给儿童听,然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文,也可以读一段或一句。主要是给学生示范,所以必须做到正确、清楚,流利而带有感情。齐读法:是全班或全组儿童,同时齐声朗读。因为只求齐一声调,因此往往容易变成唱读。同时,因为齐读不容易发现儿童读音的错误,因此这种方式要尽量少用。

(二)伴读法:

是教师或优等生伴着儿童读,儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。  

(三)轮读法:

每个儿童轮流读,这种读法有比赛的性质。低年级的课文短,可以一个小朋友读完全文后,再请另一个读。  

(四)接读法:

是一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读,读到中途没有到一段落,再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力,同时充满趣味性。  

(五)领导读:

是由教师或朗读得特别好的学生,带领朗读的方式。教师或优等生先读一句,或先读一小段,儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行,直到全文读完为止。  

(六)交互读:

甲组读第一句,乙组读第二句,甲组再读第三句,乙组再读第四句,依次轮流,周而复始。  

(七)分组读:

分组、分行或分排读,并互相矫正错误。     自由读:全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合,因此速度不拘,可边读边思考。  

(八)指名读:

由教师指名一个儿童来读,读完了一段或两段以后,另请一个同学接读。  

(九)表情读:

课本如为韵文,可让儿童依字句的长短,音乐的节奏,用姿势、动作、表情的方法朗读。  

(十)抽签读:

在全体儿童的名签中,谁被抽中,就由谁站起来朗读。  

(十一)对话读:

儿童剧要用对话读,也就是分角色读,此方式较活泼而有助理解。  

(十二)高低音读:

甲儿童高音朗读,乙儿童低音相和。这是一种靠声音高低产生变化的方式,儿童可在兴味盎然中变化音调朗读,感觉新鲜而有趣。

关键词:朗读 教学探导 课堂教学

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