信客教学设计
[电脑版] 412205140
信客教学设计
编者按:本文由华语网会员 412205140 上传。
在乡村和城市间踽踽独行的信客,挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙,大半辈子的风尘苦旅,他是外出谋生者与乡联系的纽带。
备课时间: 年8月 日
授课时间: 年8月 日 星期:
课题 |
10 信 客 |
共2 课时 |
第 1-2 课时 |
总第 课时 | |||||
教材分析 |
在乡村和城市间踽踽独行的信客,挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙,大半辈子的风尘苦旅,他是外出谋生者 与乡联系的纽带。 | ||||||||
教学目标 |
知识与技能 |
了解课文内容,学习塑造人物的方法及语言。 | |||||||
过程与方法 |
激发学生的主动意识和探索精神。 | ||||||||
情感态度与价值观 | 自读感知,体会信客的人格魅力。 | ||||||||
教学重点难点 | 掌握课文结构, 感受信客的品格和精神. | 教学方法 | 全员参与 | ||||||
教学用具 | 幻灯 | ||||||||
学生学具 | 教科书 | ||||||||
教 学 内 容 | 师生活动 | ||||||||
一、导入 1.作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我 |
了解作者丰富知识 | ||||||||
教 学 内 容 | 师生活动 | ||||||||
们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢? 二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。 1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。 生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗? 3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢? 三、 独特感悟 |
学生读文掌握字词 设疑引导整体感悟 教师点拨 深入分析 | ||||||||
教 学 内 容 | 师生活动 | ||||||||
划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。 (一)问题研讨(提示:在课文中找相关信息来说明) 1、文中青年信客让别人得到了什么? 2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么? (二)根据你的理解,为信客写一首诗(一段也可)。 (三)引导学生得出:助人自助的一生才是充实的一生。 设想:这一环节旨在对课文有一定深度的理解,对文章主题作多角度探索,并以正确的人生观引导学生。 转贴于:考试大_教师资格 1、他为什么能当老师、校长呢? 2、为什么吊唁的人很多? 3、为什么他要求葬在老信客的墓旁? |
小组讨论统一意见 深入体会人物品质 | ||||||||
明确:他通过多年的奔波、体会,他了解这一职业,热爱这一职业,因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。 四、总结: 1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别:提示:根据文体,写作重点、作家风格等方面答题。 2、写墓志名:可概括信客的一生,概括他的职业,他的品质,只要突出一方面即可。也可面面俱到,写一篇文章。 | |||||||||
板书设计 |
10 信客 任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死 待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守:前后当了三十年的信客 有才干: 当教师、校长同样受到赞誉 | ||||||||
课后分析 |
|||||||||