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游子吟 教学设计

[电脑版] 马延红

版权申明:《游子吟》教学设计是华语网(Thn21.com)会员原创首发作品,作者为南教场小学 马延红,请尊重作者版权,未经本站及作者本人授权,任何媒体不得以任何形式收录。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读《游子吟》,并背诵。

2、理解诗意,体会诗人的情感,感受诗人对伟大母爱的赞颂,陶冶学生的情感。

教学重难点:

理解诗意,体会诗人的情感,感受诗人对伟大母爱的赞颂,结合生活实际感受母爱,赞颂母爱。

教具准备:多媒体课件 明信卡

教学时间:一课时

课前互动:同学们知道陕西世园会的吉祥物——长安花取自哪里?

一、出示孟郊进士及第的诗:

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

孟郊的成功离不开他的母亲。()

课件示:

方案一游子吟

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

方案二 《母子图》

一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)

二、朗读诗文,意境交融

1.自己先读读古诗。

要求:①将不懂得地方用符号标记出来。②

2.检测:

①读一读   

慈母吟 密密缝

游子晖 迟迟归

谁言寸草心,报得三春晖。(引导学生用反问的句式读)

整体朗读  

②交流感受:

读了这首诗之后,你知道了些什么?你有些什么感受?

整体读  

3朗读诗文,意境交融

.①诗配画 :品读 “慈母手中线,游子身上衣。”  

②这个母亲是怎样缝制的?“临行密密缝,意恐迟迟归。”母亲为什么要“密密缝”?(使衣服结实耐穿,怕儿子迟迟不归。)你是从哪里体会到的?(“意恐迟迟归”)你很会读书,能联系上下文来理解。的确,在古代吴越民间,有这样一个习俗,儿子出远门前,母亲都要为儿缝织衣服,缝得越密,儿子就回来得越早,缝得越稀,儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”,是因为“意恐迟迟归”。  

(a)指导朗读。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?儿子是求取功名的,母亲还希望什么?母亲把这份愿望缝进了衣服里,现在,我们就把这份祝福融在诗句里,读出来好吗?(希望再密一点,让儿子早点回家;还要再缝得密实一些,再结实一些。母亲的心情多么迫切啊!巴不得儿子早点回来。)、

(b)你们知道儿子远行后,母亲又是怎样忍受思念的煎熬?

课件示:

出门前:临行密密缝

出门后:慈母倚堂门

出门前:意恐迟迟归

出门后:游子行天涯

③孩子们,当“临行密密缝”和“慈母倚堂门”这两幅画面交汇在一起的时候,我们更加深刻地体会到:无论在什么时候,我们都在母亲的心里;无论我们走得有多远,都走不出母亲的视线。所以,作者发出感慨(诵读):谁言寸草心,报得三春晖

(a)课件示:寸草心:小草,比喻儿女的心意三春:孟春,仲春,季春

三春晖指母亲的恩情。

意思是,母亲的恩情极大,像春天的阳光之于小草,是怎么也回报不完的。

谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?

(b) 引导学生用反问的句式问自己、问老师、问同桌,反复吟诵这句诗

三、延伸意境,升华情感(感知母爱)

1.《最后的信息》(背景音乐凄婉)

一位母亲留给她刚满4个月孩子的最后信息!抢救人员1.现  

当抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你>”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了  

2.生活中除了生离死别外,不乏还有很多让我们感动的时刻。你能回忆妈妈关心自己的事情吗?  

生:……  

是的,母爱是无私的,伟大的,温暖的,细腻的。无论在什么时候,无论用什么方式,都无法报答母亲的恩情。所以,作者不断地问自己:(齐诵):谁言寸草心,报得三春晖。又大声的问所有的人:(齐诵):谁言寸草心,报得三春晖。此时,让我们轻声的问问自己:(齐诵):谁言寸草心,报得三春晖。

四、拓展延伸,丰富内涵

1、感受名句的影响:孩子们,在孟郊的诗行里,没有深切的呼唤,没有高声的赞美,然而一分浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露,轻轻触摸着我们的心灵。宋代大文豪苏轼在《读孟郊诗》中这样评价《游子吟》:“诗从肺腑出,出辄愁肺腑”。说明孟郊的诗都是肺腑之言,感人肺腑!直到现在,这首诗里的“谁言寸草心,报得三春晖”还广为流传。

2、读读相关诗篇,再次感受母爱。(课件出示)

母爱

有一种爱无论你身处何方

都能感受她的温暖

有一种爱无论你身陷何境

都能感受她的心跳

你快乐,她幸福。

你悲哀,她哭泣。

只有她

永远不需要珍藏

却永远不会忘记   

五、激活表达,提炼感受(回报母爱)

1.孟郊每每想到一生孤凄的母亲,自己常常又不能服侍床前,便对自己充满深深的自责,他.为此还写了一首《别老母》

《别老母》[唐 孟郊]   

Qiānwéi

搴帏拜母河梁去,  

白发愁看泪眼枯。   

惨惨柴门风雪夜,  

此时有子不如无.  

孩子们,树欲静而风不止,子欲养而亲不待。或许这样的诗句你们还不能理解,但我们都知道,我们的妈妈为了我们的成长付出了极大的心血。  

2.. 你知道的关于母亲的节日有哪些?你们都为她们做过什么?  

生:…….  

三八妇女节母亲节 (母亲节是那一天?五月的第二个星期天  2010年5月9日 )  

刚才,你们都轻声地问了自己:谁言寸草心,报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗?此时,你想对自己的妈妈说些什么吗?那就把你最想说的心里话用一两句话写下来。写在明星卡上,邮寄给你的妈妈。

3、在《游子吟》音乐声结束新课:最后,让我们在动人、婉转的音乐声中,把所有的感动融进这首诗里,再次吟诵《游子吟》。

六、课外拓展

1.课外阅读孟郊的另外一首《游子吟》以及《别老母》。  

2.学唱《游子吟》  

关键词:游子吟 六年级上册语文教学设计

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