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索溪峪的“野”教学设计(三维目标)

[电脑版] 花语xc

4﹡索溪峪的“野”  

教学目标:  

知识与技能:  

有感情地朗读课文。  

方法与过程:  

学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。  

情感态度和价值观:  

感受索溪峪天然野性的自然风光。  

重点难点:  

1.理解课文内容,领悟表达的方法。  

2.抓住事物的主要特点,采用先概括后具体来描写的表达方法。  

课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料,做成课件。  

教法:导引法  

学法:自主学习、合作探究  

教学时间:1课时  

教学过程  

一、课件展示,揭题导入  

1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。  

2、揭示课题:索溪峪的“野”  

二、简介索溪峪  

三、初读课文,感知索溪峪的“野”  

1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。  

2、指名分段读课文,初读反馈。  

3、抓题眼,引入研读。  

四、合作研读,感受索溪峪的“野”  

1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?  

2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?  

3、赏析。  

①赏析“山是野的。”   

a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?  

b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。”  

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?  

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美? d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。  

②赏析“水是野的。”  

a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!  

这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。)  

C赛读,读出索溪的趣。  

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”  

a快速朗读,想想“野”加引号的含义。  

b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思? (“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?  

(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点,再具体描写。)  

五、朗读积累,体悟索溪峪的“野”  

课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境,要求读出感受,读出韵味,读中想象。  

(1)自己选择一部分练读。  

(2)合作读。  

(3)齐读与个别读相结合。  

(4)选择自己最喜欢的句子积累。  

(五)、回归整体,拓展延伸:说一说自己喜欢的自然风光,采用先总后分的方法。  

(六)布置作业:完成小练习册。  

板书设计:  

4 索溪峪的 “野”  

山 野  

水野  

动物野  

游人野

教学反思

关键词:索溪浴的野 六年级上册语文教学设计

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