《星星变奏曲》教学设计

编者按：本文可能有错漏之处，仅供大家参考。

教材分析：

九年级的第一单元所选择的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。

《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。

教学目标

第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵

第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣

第三，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义

第四，学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨

教学重点：

1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。

2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

教学难点：品读文章，体味文章的思想内涵（体悟“星星”的象征意义）

教学方法：指导朗读、合作探究、比较阅读小组合作探究

教学过程设计：

一、播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

多媒体播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》)请同学们用心倾听并诗意描述月夜星空的情景。(学生回答)的确，这茫茫夜空中闪现的点点光明，令人遐思。

对于经历过心灵劫难的诗人江河来说．“星星”便成了点燃他灵感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。今天，我们就—起学习这首诗歌。

二、作者简介及朦胧诗的解说。

朦胧诗简说：