背诵。根据学生背诵（不会背的同学可以看书朗读）的难点，老师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能诵出初步的韵律感（“三字经”朗读节奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教学时，教师不要求学生划分节奏，只在错读时纠正）。注意将“三字经”句子押韵的末字读成重音。

六、指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的字

（1）（课件呈现“洗、认、扫”）。

师：大家观察三个字，它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）

师：请再细致观察，这三个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）。老师提示要写得左窄右宽。

（2）分别指导书写“洗、认、扫”。教师先引导学生观察笔画组成、笔顺，然后老师范写，学生跟着书写。

（3）学生描红，再独立自写汉字，教师巡视。

（4）学生对照自己写的第一汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎样调整，再写第三个汉字。

（5）学生写完了三个汉字，集体反馈评价。

七、延伸拓展：学了三字经，你懂得了些什么道理呢？你做得怎样？今后又打算怎样做呢？

八、课外作业

1.背“三字经”给家长听。

2.收集传统或身边的尊老爱幼的故事，准备讲给大家听。