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松鼠和松果教学设计

[电脑版] 佚名

说明:《松鼠和松果教学设计》欢迎教师朋友阅读参考,我们还为你准备了更丰富的本课资料

课文分析:

《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

学情分析:

一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标

知识与能力目标:①认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。②正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。

情感态度和价值观:懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。

教学重点:正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

教学难点:读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

课时安排:2课时

课前准备:①收集有关松鼠的资料。②生字卡片、课件、挂图。③学生准备绘画工具。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?(课件出示小松鼠)

生:松鼠

师:你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2.学生自由介绍。

如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……

3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

(设计思路:课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文,随文识字

1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(设计思路:编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。

4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。

5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(设计思路:遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)

三、细读课文,读中感悟

1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(设计思路:请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?

2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(设计思路:让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。

6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(设计思路:多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

四、读一读,演一演

聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。

2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(设计思路:建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

1.比一比谁的果子摘得多?(设计思路:让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

2.给生字找朋友。(设计思路:识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2.范写“以”、“主”、“总”。生练写,生生互评,评选“写字王”。

(设计思路:写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)

第二课时

一、复习生字

1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。

2.我会读。

①读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。②如果明天天气晴,我们春游去。③小明聪明活泼,我们都喜欢他。

(设计思路:对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

二、指导有语气朗读并表演

1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

2.和自己的好伙伴合作读。

3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

三、复述课文:为激发讲故事欲望,进行“故事大王”华语网(Thn21.com)评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。

(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)

四、指导书写:重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

(设计思路:寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)

五、交流拓展,感情升华

学了这一课你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 你受到了什么启发呢?除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文,拓展延伸

1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。并动手画一画和老师同学说一说你的画。

教学反思

一年级的学生喜欢夸张,爱幻想,好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境:孩子们,你们看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们祖孙三代都来了,来到了这片茂密的松树林里,吃起了美味的松果,可真高兴啊!来,让我们再齐读第一自然段.引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实,子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华.

关键词:松鼠和松果 一年级

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