23.《核舟记》导学案

编写   龙的故乡

【学习目标】

1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点】

1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【学习难点】

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

【知识链接】

1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。　　

2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。　　

3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。　　

【自主预习案】

1、文学常识填空。

《核舟记》选自（　　）编辑的《__________》。作者是（　　）人。，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇___________文。

2、给下列字注音。

罔 （　　） 贻 （　　） 有奇（　　） 黍（　　） 糁（　　）

髯（　　） 椎髻（　　） 膝（　　） 楫（　　） 不属（　　）

3、重点词语释义。

能以径寸之木：________ 为宫室：______________ 罔不：______________

因象形：______________ 尝： _____________ 贻： _____________

高可二黍许： _____________ 峨冠：_____________ 其两膝相比者：______________

绝类： ______________; 诎： ______________ 若听茶声然：______________

钩画了了：_____________ 盖简桃核修狭：______________;

4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。

（1）舟首尾长约八分有奇 ______________;

（2）诎右臂支船 ______________;

（3）左手倚一衡木 ______________;

（4）盖简桃核修狭者为之　______________; 　　

5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。　　

（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）　　

（2）为：为宫室、器皿、人物（ ） 中轩敞者为舱（ ）　　

（3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）　　

（4）端：东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂（ ）　

6．翻译下列句子。　　

(1)罔不因势象形，各具情态。　　

(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。　　

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。　　

(4)启窗而观，雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。

(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂，若听茶声然。

(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。

(10)盖简桃核修狭者为之。

7、本文说明的对象是______________，原材料是一个“    ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“ ______________ ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按 ___  顺序写来，先写核舟的    面，次写它的    面；写正面则先写舟的 ______________  部分，次写________，最后写    。从而鲜明地表现了它的整体形象。

8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 ______________;  。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 ______________;   。

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？

今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二、自主探究，指向目标。

（一）听读课文，整体感知

1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，

读好以下句子的停顿。

明有奇巧人曰王叔远 罔不因势象形

中峨冠而多髯者为东坡  其人视端容寂

虞山王毅叔远甫刻   楫左右舟子各一人

盖简桃核修狭者为之 而计其长曾不盈寸