《送东阳马生序》导学案

设计： 龙的故乡　　

【学习目标】

1、 积累一些文言实词和虚词。

2、 了解作者及本文的文体特征。

3、 理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。

4、 背诵课文。

【学习重点】

把握文章主要内容，理清行文思路。

【学习难点】

理解文中对比手法的运用。

【自主预习案】

一、预习检测：

1、作者、课题介绍

他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

2、读准下列加点字的音

弗（   ）之怠 （  ）  逾（  ）约  既加冠（    ）  容臭 （   ）

或遇其叱咄（       ）  俟（       ）其欣悦   媵（    ）人

负箧曳屣（      ） 足肤皲（     ）裂    缊（    ）袍敝衣

烨（      ）然   绮（    ）绣   朱缨（    ）  衾（     ）

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标

刻苦求学的成语故事大比拼

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题）

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二、自主探究，释疑解惑。

1、听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候给生字注音。

2、记一记。

每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你在哪些生字下作了标记？你为什么觉得它们重要？

3、通假字：

①四支僵劲不能动   _________　　

②同舍生皆被绮绣   _________　　

③日再食           _________　　

4、古今异义：

①媵人持汤沃灌     汤：古义：___  今义：____ 　　

②走送之           走：古义：___  今义：____ 　　

③尝趋百里         趋：古义：___  今义：____

④以是人多以书假余 假：古义：___ 今义：____ 　　

5、【问题探究】

(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?

(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

《送东阳马生序》

3、①支：通“肢”，肢体

②被：通“披”，穿着

③食：通“饲”，给饭吃

4、①汤：古： 热水 　今：菜汤

②古： 跑 　今： 行走

③趋：古：快步走 今： 趋势

④假：古：借 　 今：假期

5、要点提示：

(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。    、

(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。