《指南录后序》教案
[电脑版] 佚名
《指南录后序》教案
【目的要求】
1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。
2.领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。
3.理解本文在叙述中兼用论证,抒情的表达方式和作用。
【写作特点】
1.本文记叙,抒情,议论很完美地结合。
2.语言生动而准确,特别是动词的使用。
【资料窗】关于文天祥
文天祥(1236~1283)字履善,一字宋瑞,自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名,任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争,屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月,国事危急,朝廷召诸路“勤王”,文天祥积极响应,以全部家产充军费,组织武装力量。次年元军大举南下,驻军于皋亭山,这时文天祥被任为右丞相兼枢密使,被派往元军议和,他不辱国体,慷慨陈辞,触怒元方丞相伯颜,被扣,解送北方;至镇江逃脱,历尽艰险,才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战,景元三年(1278年)兵败被俘,被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件,遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义,年仅47岁。
教学课时安排:
三教时
教学设计过程:
_________________第一教时
导入:
说起文天祥,我们就会想起他有名的诗句:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。我们常常被文天祥的这片赤诚的爱国之心感动着,他在《指南录后序》一文中对此作了最完美、最生动的诠释。下面,我们就一起走进他的《指南录后序》,来体会他赤诚的爱国情怀。
板书:指南录后序 文天祥
一.现听老师朗读全文,注意句子节奏和读音
二.请同学们结合全文,根据自己的理解来说说,你从这篇文章中读到了什么?
1.赤诚的爱国情感;
2.报效祖国的强烈愿望;
3.对生死的独特理解;
4.写作《指南录后序》的背景和缘由;
……
教师归纳:《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文,诗集命名为《指南录》是取“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的句意,表达了作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》,所以把这篇序叫做“后序”。文章简要记写了文天祥出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇,表现了自己坚韧不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。
三.下面我们具体来看看作者这样吧这种爱国之情寄托在叙写之中的。
请同学们找出这几段文字中能体现文天祥的爱国情操的一些句子,并简要评点。
(1)国事至此,予不得爱身
(2)予更欲一觇北,归而求救国之策
(3)抗辞慷慨
(4)直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆,但欲求死,不复顾利害。
(5)予分当引决,然而隐忍以行。昔人云:“将以有为也。”
……
说得好!从这些语言和叙写中,我们已经能够感知到文天祥这颗火热的丹心了。
……
好,今天我们先学到这里。文天祥把自己的满腔热诚都化作了自己艰险的经历,我们也从这些不易的经历中感悟到了作者的这种爱国之心。
四.布置作业。
翻译课文1—5段,注意人名、官名、地名还有表示时间的内容一般不要翻译。
__________________第二教时
一.复习检查。
昨天我们已经学习了《指南录后序》,初步感知了民族英雄文天祥在国家危亡时刻的抉择。下面我们来回顾一下昨天学过的内容:
1.给下列加点字注音。
缙jìn绅 纾shū祸 觇chān 翌yì日 遽jù 羁縻jīmí 诟gòu
阃kŭn 诋dí 邂逅xièhòu 缴jiào 檄xī 层见xiàn错出
毗pí 愧怍zuò
2.简单复述一下课文1—4段的内容。
……
文天祥在国难时刻挺身而出,受命出使元营;因为吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,文天祥被扣留;在押解到大都的时候,乘隙逃出元营,历尽千辛万苦,终于回到祖国。
……
说得好,下面老师用几个简洁的短语归纳这几段文字的内容,看看能不能突出文天祥的爱国情操。
(1)国难当头,挺身而出
(2)大义凛然,视死如归
(3)九死一生,心犹指南
怎么样?
……
二.好,下面请同学们结合注释,疏通1—4段文意。
1.说说不懂的句子,大家共同解决。
……
2.同学翻译1—4段。
教师纠正。
3.教师出示重点词语,让同学们思考:
除:授官。
都督:统率。名词作动词。
修门:国都城门。
缙绅:士大夫。“缙”同“搢”,插。
会:恰逢。
萃:聚集。
纾祸:解除祸患。
当国者:主持国事的人。当,主持。
觇:窥视。
拜:接受任命。
轻吾国:轻视我们国家。轻,轻视,形容词作动词。
吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后:“于前”“于后”这里做介宾短语,后置。
羁縻:被软禁、被扣留。
自度:自己估计。度,估计,读duó 。
数:列举,读shŭ
得间:找机会。间,读jiàn。
诡行踪:隐蔽行踪。诡,隐蔽,形容词作动词。
草行露宿:行走在草间,过夜在露天。草、露,名词作状语,在草间,在露天。
三.朗读第5段。
1.思考一下这一段文字在写什么。
……
总结:本段写了文天祥对逃亡经历的回顾,突出逃亡的艰辛,表达作者对九死一生的感慨之情。老师也用一个短语来归纳:
历尽艰险,感慨万千
怎么样?
……
2.其实这里有两句话起着分层的作用,一句总领,一句递进,由感慨到感叹,请找出来。
(1)呜呼!予之及于死者,不知其几矣。
(2)呜呼!死生,昼夜事也。
归纳:第一句话引出作者对逃亡经历的回顾,扣住一个“死”字一口气列举了十八个“死”。第二句由感慨到感叹,表明了对死亡的态度。
3.请一个同学翻译这段文字。
……
4.教师出示几个重点词语,学生思考:
几:不知其几矣,jĭ 多少 几从鱼腹死,jī 几乎
诋:辱骂
物色:盘查
如:动词,到达
竟使:假如
不由:不能自主
殆例:几乎,接近于
陵迫:凌辱逼迫。“陵”通“凌”,读líng,欺侮
质明:天刚亮的时候
邂逅:不期而遇
道:取道,动词
以:以备不测,来,表示目的 以不纳死,因为,介词 以小舟涉鲸波,凭借
见,读xiàn,出现
5.最后思考一个问题:文章讲究简洁,特别是古文,可是文天祥却在这段文字中关于“几乎死”的内容连续写了22次,是不是太繁琐了?
……
总结:不是的,文章的繁简都是由表达中心的需要而决定的。这段文字,作者列数十八个死,为的是再现北行经历的磨难,为下面表达对死亡态度作铺垫表明自己对死亡经历的无怨无悔。
6.朗读这一段文字。
四.布置作业。
翻译第6—8段。
______________第三教时
一.复习回顾。
我们学习了《指南录后序》1—5段:
1.国难当头,挺身而出
2.大义凛然,视死如归
3.九死一生,心犹指南
4.历尽艰辛,感慨万千
二.因为这是一篇序言,因此,文天祥也介绍了写作的有关情况和积集的目的。
请看课文第6段,请一个同学来翻译一下:
……
好的。思考:作者说,他积集的目的是:将藏之于家,使来者读之,悲予志焉。请问他到底要来者同情他怎样的“志”呢?
……
好的,作者的“志”就是散落在全文中的那种面对国家危难时所作的抉择。
三.我们再来看看第7段,他在说什么。
1.现请一个同学翻译一边:
……
2.注意下面这些词:
僇:通“戮”,lù,罪
殆:危险
以:以父母之遗体,用 无以救国难,来
从王于师:跟从君王到军队
雪:昭雪,洗刷,动词
若:像
向:从前
愧怍:问心有愧
微:没有
文:文饰,动词
衣冠:指汉人的服饰。这里借代自己的国家
日月:指代皇帝、皇后
3 .我们归纳这段文字所写的意思:表明自己活着的目的。
4.前面第5段在写文天祥对死的态度,这里却在说生。那么这两者的关系究竟是什么?
……
总结:前面一段主要在讲自己历尽死亡,侥幸得活下来;这一段在写自己活下来的目的。那么作者活下来的目的又是什么呢?请从原文找出相关语句作答。
……
(1)生无以救国难,死尤为厉鬼击贼
(2)所谓誓不与贼俱生,所谓鞠躬尽力,死而后已
好的,这两句话表明了作者活下来的意义,自己死里逃生正是要为国家做出新的牺牲。这段话表明了自己报国的心志,这段议论是在前面叙述的基础上展开的,是对前面自己死里逃生的目的作了进一步说明,提升了文章的主旨。
四.翻译第8段。
序:作序,动词
五.听课文录音,再来感悟文天祥的爱国精神。
六.布置作业