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诗歌鉴赏考点解题方法点拨

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诗歌鉴赏考点解题方法点拨

考试大纲对古典诗歌鉴赏复习要求:⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。更多有关诗歌鉴赏的作品

⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。

精彩回放

例1、(山东卷)阅读下面这首宋词,回答问题。(8分)

画堂春

秦观

落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。

柳外画楼独上,凭栏手捻①花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?

【注】①捻(niǎn):持取,捻弄

(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)

【答】上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。

(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)

【答】这两句词主要的表现手法是:细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。

例2、、阅读下面这首唐诗,按要求答题。(6分)

绝句漫兴九首(其三)

杜甫

熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。

衔死点污琴书内,更接飞虫打着人。

【注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。

【答案】这首诗景中含情。诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋,“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写,借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨,表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可)

L例3、(广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。(7分)

木芙蓉                           窗前木芙蓉

吕本中                               范成大

小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。    辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。

犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。    更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。

【注】①青女:传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分)

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)   

【答案】

(1)描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。

(2)吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;范诗写的木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

方法点拨

一、知识积累:

⑴常用的表述方式

“这首诗采用(某种表达方式、修辞方式、表现方法),写出了(某个意象的某种)特点,表现了(突出了)某种思想、感情,起到了某种作用。”

⑵常说的表达方式指的是:

记叙、描写、抒情、议论等

⑶常说的表现方法指的是:

比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。

⑷意象、意境

意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象,如人、物、景等。

意境指的是:由许多寄托作者思想情志的意象,艺术的组合到一起,形成的诗歌的基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

⑸常见诗歌中表达的思想感情:

迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……

⑹通常指的“作用”

意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味……

⑺常见的内容:

离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、 个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志……

⑻常见的创作风格:

朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……

二、解题思路

1、审标题,搜取信息。题目是文章的眼睛,有些诗歌题目就交待了很多信息。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容。幽:深远,僻静,隐蔽的,不公开的。这些都能帮助考生答题。

2、看作者,知人论世。高考大都选名家作品,这些作家,都有自己独特的人生经历,有自己与众不同的作品风格,或豪放,或沉郁,或清丽,或哀婉。知其人,晓其风格,对其作品的理解也就容易得多。读苏轼的“大江东去”,自然要理解其“豪放语”,读李清照的词《如梦令?昨夜雨疏风骤》,自然不会说它“直抒胸臆”,因为作者属婉约派,特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。

3、品局部,抓住关键。高考题往往从关键词语(诗眼)出发,提摄全篇,这其实正好是读诗的一个突破口。上文已谈及,此不赘述。

4、抓整体,全面参照。一抓全文意象情感。二抓尾联末句。在前文叙事写景的基础上,最后抒情议论,画龙点睛,这是中国诗歌的一大特色。尾句(联)通常担负着表情达意的作用,如李商隐的《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”最后一联,明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。三抓诗后及题干中的补注和交代,往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。

实战演习

1、阅读下面的诗歌,完成下面题目。

读长恨辞

宋 李觏

蜀道如天夜雨淫,乱铃声里倍沾襟。

当时更有军中死,自是君王不动心。

马嵬

清 袁枚

莫唱当年《长恨歌》,人间亦自有银河。

石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。

(1).两首诗都是读《长恨歌》后所抒的的感慨,《长恨歌》是何人的作品?这两首诗感慨的对象及内容是否一致?请简要阐述。(4分)

(2).请简要分析第一首诗的表现手法。(4分)

2、阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)

临江仙

陈与义

夜登小阁忆洛中旧游

忆昔午桥桥上饮,坐中多是豪英。长沟流月去无声,杏花疏影里,吹笛到天明。

二十余年如一梦,此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴,古今多少事,渔唱起三更。

(1)有人说“杏花疏影里,吹笛到天明”两句写得好,意在句外,你是否同意?请说明理由。(4分)

(2)此词备受历代词论家的欣赏,称其为“神到之作”“笔意超旷,逼折大苏”。请结合本词的写作特点,简要分析。(4分)

3、阅读下面诗歌,完成后面问题。(8分)

宿甘露寺

曾公亮

枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。要看银山拍天浪,开窗放入大江来。

注:甘露寺是我国一座著名的佛寺,始建于三国吴时,在江苏省镇江市北固山上,面对长江,相传建寺时露水适降,因而得名。

(1)、这首诗描绘了怎样的情景?表达了诗人怎样的情怀?请结合全诗作简要分析。(4分)

答:

(2)、这首诗在表达技巧的运用上很有特色,请结合具体诗句谈谈你感受最深的一点。(4分)

4、阅读下面一首诗,然后回答问题:(6分)

谢亭送别

许浑

劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。

日落酒醒人已远,满天风雨下西楼。

(注:劳歌,送别歌的代称。)

古人论诗常说“一切景语皆情语”,试分析此诗前后两联在写景抒情上的不同特点(6分)

答:

5.阅读下面一首唐诗,完成①—③题。(10分)

西塞山怀古

刘禹锡

玉睿楼船下益州,金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。

人世几回伤往事,山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。

【注】西塞山:曾是东吴著名的军事要塞。太康元年(280)晋武帝命王睿率水军顺江而下,讨伐东吴。

①刘禹锡《西塞山怀古》和《石头城》,就体裁而言,前者是 ,后者是 。

②下列对诗句的理解,不正确的一项是(3分)

A.首联中“下”字渲染了西晋水军浩大威猛的声势,“收”字凸现了东吴一败涂地的景

象。

B.颔联选取铁索沉江、降幡出城两个细节,形象而凝炼地再现了西晋灭吴的历史。

C.颈联中依旧的山形、寒冷的江水等景物,引发了诗人对自己人生经历的无限感慨。

D.尾联写天下一统大势中的故垒芦荻、萧瑟秋风,隐含了诗人对唐朝国运衰微的忧虑。

③“人世几回伤往事,山形依旧枕寒流”和“江山不管兴亡恨,一任斜阳伴客愁。”(包佶《再过金陵》)都是怀古诗中的名句,其感情及表现手法均有相似之处,请结合诗句作具体分析。(5分)

6.阅读下面两首宋诗,完成下列各题。

送灵澈                   题金陵渡

刘长卿                 张祜

苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。    金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。

荷笠带斜阳,青山独归远。    潮落夜江斜月里,两三星火是瓜州。

(1).这两首诗,你比较喜欢哪一首?为什么?(4分)

(2).张祜《题金陵渡》中说“一宿行人自可愁”,诗人心中充满愁苦,根据你的理解,说说诗人心中是什么愁情?(4分)

7、.阅读下面两首唐诗,完成下面题目。(10分)

送柴待御 丹阳送韦参军

王昌龄 严维

流水通波接武冈, 丹阳郭里送行舟,

送君不觉有离伤。 一别心知两地秋。

青山一道同云雨, 日晚江南望江北,

明月何曾是两乡。 寒鸦飞尽水悠悠。

①从体裁角度看,这两首诗都是 ;从题材角度看,这两首诗都是 。(2分)

②王诗中,诗人为什么说“送君不觉有离伤”?(3分)

答:

③请概括写出两首诗不同的感情色彩,并具体分析每首诗后两句的表现手法。(5分)

答:

8.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)

饯别王十一南游

刘长卿

望君烟水阔,挥手泪沾巾。

飞鸟没何处,青山空向人。

长江一帆远,落日五湖春。

谁见汀洲上,相思愁白苹。

(1)颔联中“空”字用得好,请作简要赏析。(4分)

(2)诗人运用怎样的艺术手法来写饯别的?请作简要分析。(4分)

9.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)

送人还荆州

皇甫曾

草色随骢马,悠悠同出秦。

水传云梦晓,山接洞庭春。

帆影连三峡,猿声近四邻。

青门一分手,难见杜陵人。

注:青门:长安东南门,古属秦地。

(1)诗歌的第二联运用了怎样的表现手法?有什么作用?(4分)

(2)结合具体诗句,说说这首诗是如何围绕“送”字表达情感的?(4分)

10、阅读下面一首诗,然后回答问题。

画菊

郑思肖

花开不开百花丛,独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

这首诗运用了什么表现手法?表达了怎样的思想感情?

参考答案

1、(1)白居易(1分)。都持批评态度,但批评的对象不一致。李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山,只顾个人的享乐而不顾将士的生死;袁诗批评的对象是《长恨歌》,是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流泪失所的悲剧。(3分)

(2).采用了对比的手法(2分),将“倍沾襟”与“不动心”作对比(2分)

2、(8分)

(1)“杏花”句妙在淡勾轻勒,切合午桥的地域特征和月夜的时域特征。桥畔杏花,与桥中豪英,桥下长沟,桥上明月,构成一幅动静相宜、形神兼备的高士夜饮图,而笛声就是余韵悠远的画外音。这种观月赏花,吹笛赋诗到天明的欢乐高雅的情调,借助平白至极,自然至极的语言表现出来,可谓意在句外。(意思接近即可,4分)

(2)①这首 诗运用了今昔对比的手法,追忆洛阳旧游之乐,叙事中有写景。抒发南渡后的悲概,超越时空,构成苍凉而深远的意境。

②不直写事实,而用委婉的笔调唱叹而出,化实为虚,意在言外,耐人寻味,浑成自然。(答出任何一个特点即4分,意思接近即可)

3、(1)作者以甘露寺所处的地势为立足点,描绘了山川的雄伟壮阔。开头写小小的枕头却装着浩然的云气,而由于云气,遥远的千山万峰也近在身边了;低矮的木床下面却响着松涛之声,而由于松声,仿佛千沟万壑的风声也都响在耳边了,这表现了崇山峻岭的雄伟。(1分)

至于“要看银山拍天浪,开窗放入大江来”,更是突发奇想的神来之笔,以写“银山拍天”浪之大,以“开窗放入”写江之汹涌。(1分)

作者正是以这样开阔的境界、宏大的气势抒发作者豪迈、进取的情怀。(2分)

(2)虚实结合。前两句弥漫山巅云气直入枕中是实写,然而这却让人觉得好像千峰在侧,松涛就在床下轰鸣,让人觉得如临万壑之中,这是虚写。在这里,千峰万壑给人艺术体验之真,把人带入惊心动魂的艺术境界。

诗歌后两句运用了夸张的手法,塑造了一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的浪涛壮观,领略那拍天而来的江河气势,索性打开窗子放长江入室,以荡涤心胸。(技巧2分,结合诗句分析2分)

4、本诗抒发的的是作者离别之愁。写景抒情笔法富于变化。(2分)第

一联以青山红叶的明丽景色反衬别绪,以乐景写哀情,景色越美,越显出

欢聚的可恋、别离的难堪。(2分)第二联以暮色黯淡风雨凄凄的景色正衬

离情,以哀景写哀情,以淒黯迷茫之景写萧瑟凄清孤寂怅惘之情(2分)。

5.(10分)

①《西塞山怀古》七言律诗,《石头城》七言绝句。(2分,答出律诗、绝句即可得分)

②C(对历史更迭、朝代兴替的感伤之情)(3分)

③两首诗均运用了借景抒情(情景交融)的方法,表达了历史兴亡之感。如刘诗写山形依旧、寒江流淌,包诗写斜阳列照等景象,抒发了诗人对朝代更迭、人世变化的兴衰。

6、(1)(一)我比较喜欢刘长卿的《送灵澈》。(1分)因为这首诗意境清晰,形象秀美,人物描写生动传神。(1分)诗人即景生情,构思精巧。先描写竹林寺,再由钟声引起诗人的思绪,然后灵澈归去,诗人目送。言简而意深,辞薄而味厚,同一般的山水诗不同,自然淡雅,含蓄幽远,是中唐山水诗中的名篇。(2分)

(二)我比较喜欢张祜的《题金陵渡》。(1分)因为这首诗的内容是写作者羁旅偶见的江上清丽景色,但是写的凄苦独绝,深沉幽远,给人无尽的情思与想象,读来让人印象深刻而难忘。(3分)(言之成理即可)(2)、解析:根据诗人的身世可以理解成诗人至京求官不遂后所作,表达自己怀才不遇落拓失意之情。也可以理解成诗人羁旅在外,望见瓜州的两三点灯火而引起了思乡之愁。总之,言之成理即可。(4分)

7.①七言绝句(或七绝、绝句)(1分);送别诗(1分)

②两地流水相通,形同比邻(1分);自己和朋友风雨与共,明月共睹(1分);虽处异地,情感相通(1分),因此“送君不觉有离伤”。

③A:感情色彩(2分):王诗豁达乐观,表达的是对朋友的宽慰之情;严诗凄凉哀婉,表达了对朋友的深切思念。

B:表现手法:(2分,结合诗句,言之成理即可):王诗“青山”“明月”句,是作者借助想像来抒情;“明月”句是作者运用反问的手法直抒胸臆。(答出1点即可)严诗写“日晚”“寒鸦”“江水”,寓情于景,抒情委婉含蓄。

8.(1)(4分)“空”字用得好,(1分)“空”字不仅写出了被送的人渐行渐远,(1分)同时烘托出诗人空虚寂寞的心境。(2分)

(2)(4分)诗人运用借景抒情(“虚实结合”亦可)的手法,借助眼前烟水、飞鸟、青山和白苹等景物,通过遥望和凝思,想像别后友人的情景,把眼前物和心中情融为一体,来表达离情别绪。(手法2分,结合诗句分析2分)

9. (8分)(1)运用想象(虚实结合)。(2分,答“借景抒情”给1分)由眼前景想象荆州、洞庭湖一带的山水美景,流露出对友人一路山高水长、孤独寂寞的关切。(2分)

(2)先写送别友人同出秦川,(表达留恋之情);(1分)再想象将去之处的风光和途中情景,(表达牵挂之情)(2分,如回答“借……景抒发……情”给1分);最后写一别再难相见,(直接表达对友人的不舍之情)。(1分)

10、这首诗运用了拟人的手法咏菊写人,通过赞美菊花傲然不屈的品格,生动形象地表达了诗人自己的气节和心声。

(4分)

——————以下是2014年新增一则类似资料:——————

诗歌鉴赏答题技巧

一、诗歌的表达技巧 

1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 

2、表达方式:记叙、议论、描写、抒情。 

抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。 

描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。 

3、表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 

4、篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 

5、思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。 

6、作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

二、诗歌鉴赏表达程式 

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。 

鉴赏及答题 

第一种模式 分析意境型 

1.提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 

2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 

3.解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 

4.答题步骤: 

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 

5答题示例: 

绝句二首(其一) 杜甫 

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 

第二种模式 分析技巧型 

1.提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 

2.提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 

3.解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情: 

1.借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”; 

2.托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗; 

3.托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。 

描写手法主要有: 

(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。 

(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。 

(3)对比。 

(4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。 

修辞手法在古诗中经常出现的有: 

(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所咏之物。

(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。 

(5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。 

(6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。 

此外还有设问、反问、反语等。

4.答题步骤:

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例: 

早行 陈与义 

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦 过,稻田深处草虫鸣。 

此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 

第三种模式 分析语言特色 

1提问方式:这首诗在语言上有何特色? 

2提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 

3解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 

4答题步骤: 

(1)用一两个词准确点明语言特色。 

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 

(3)指出表现了作者怎样的感情。 

5答题示例: 

春怨 

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 

请分析此诗的语言特色。 

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 

第四种模式  炼字型 

1提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 

2提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 

3解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 

4答题步骤: 

(1)解释该字在句中的含义。 

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 

5答题示例: 

南浦别 白居易 

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。 

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第五种模式  一词领全诗型 

1提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 

2解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 

3答题步骤: 

(1)该词对突出主旨所起的作用。 

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 

4答题示例: 

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式:分析古诗的艺术形象。

1提问方式:对这首诗中的形象作简要分析。

2提问变体:这首诗写出了景物怎样的特点?试对诗所吟咏某某形象作简要分析,试分析诗人主人公的形象。

3解答分析:

①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象,分析诗人所要表达的思想感情。

②借物抒怀、托物言志的诗,往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想,因此既要分析诗中所描绘物的形象,也要分析诗中所寄寓的思想感情。

③分析人物形象,就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写,体会作品主人公鲜活的形象,进而领会作者的写作意图及思想感情。

答题步骤:①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。

②进而分析诗人所寄寓的思想感情。

关键词:诗歌鉴赏 考点 解题方法 点拨

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