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高考语文试卷分析(2003-2007)

[电脑版] 李远波

高考语文试卷分析(2003-2007)

2003年高考语文试卷分析

试卷结构与2002年一致,共有7道大题,26道小题;主客观题的分值分别为45分和105分。相对稳定的试卷有利于考生应考和中学语文教学。

试题的知识面、覆盖面符合中学语文教学实际。考查内容均是学科主体内容,这些内容与学生今后的工作、学习有密切的关联,同时又体现了理论与实际相联系的原则,可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。 长度适中,绝大多数考生能在规定的时间内做完试卷。

试题科学规范,题目表述方式合理有效。考查考生理解、运用语言文字的能力进一步提高,试卷所提供的现代文阅读材料和作文材料都体现了理性思考的要求,启发和调动了学生思维答题的主观能动性。 结合学科特点,重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、道德情操、价值取向和能力因素,体现出较强的人文性、发展性。

作文题“感情亲疏和对事物的认知”,题目有思辨性。强调对事物的认识不能只从感性出发,要有理性思考,不能只看事物的现象,要注重本质。这样的命题立意与前几年的作文题相比,拓展了写作思路,扩大了写作范围,对中学教学具有良好的导向。

2003年高考语文试题主要有以下几个特点。

(一)严格以高考语文科考试说明为命题依据 。试题从测试内容、测试形式、试题结构、试题难度、题量来看,和去年一样,依然严格坚持以考试说明为依据,使广大考生阅读后有一种亲切感,减轻了心理压力,从而以平静的心态顺利完成答卷。

这不仅在广大教师和学生心目中,而且在社会上也产生了良好的影响,全国卷语文学科命题工作也因此赢得了社会各方面人士的称赞。

(二)试题语文个性突出,在注重对学生全面语文素养的考查的同时,突出对语文能力的考查,给中学教学以积极的导向 。

试题仍然分语言基础知识及运用、阅读、写作三部分,突出了读写和语言运用能力的考查,体现了高考命题考查学科主要的、重要的内容的要求;反映了中学语文教学的实际,给中学语文教学以积极的导向作用。

(三)试题在命题改革方面做了很多成功的探索,收到了预期的效果

命题专家以非常负责的态度进行改革,既不呆板地照搬过去,又尽量把题目出新出活。试题不偏不怪,稳中有变,变中求新,体现了命题人与时俱进的精神。 测试内容和命题角度稳中有变。

在语言知识和运用方面,第3、6、23、24、25等小题的考查角度,既有对传统的继承,又有创新,形成2003年试题的一大亮点;特别是25小题“仿写句子”推陈出新,在形式上更开放,在内容上更看重意义的表达,而“生动”和“亲切友善”的要求则更容易使考生发挥想像力,因而备受广大师生称道;

在文言文阅读方面,在保持以往命题思路的基础上,减少了对文言词的考查,增加了对作者态度的评价题,使文言文的命题呈现新意;

在现代文阅读方面,注重对考生筛选并整合信息的能力的考查,既符合汉语文阅读规律,也符合中学语文阅读教学的实际;

名句名篇的考查定位明确,既考虑教学的实际,以课内为主,又重视课外引导,体现了一种先进的语文教育观,也符合新颁布的《高中语文课程标准》的精神。

作文命题稳中有变主要表现在三个方面,即话题的形式、写作的要求和作文评分标准的改动。比如,往年的话题形式有的是一个判断(2000年“答案是丰富多彩的”),有的是一个概念(2001年“诚信”),有的是一个短语(2002年“心灵的选择”),而2003年的话题是两个并列的短语(感情亲疏和对事物的认知),这一话题与时代发展紧密结合,体现了这一代青年的人文情怀,具有较强的思辨性;

在写作要求方面限制性也较以往有所增强,有效地起到了抑制宿构的作用;在作文评分标准方面的改动,更能客观地反映考生的作文水平。作文命题的变化反映了命题人审慎、严肃、求实的态度。

(四)选材注重不同学科不同领域知识的相互渗透,注意贴近现实生活,体现了鲜明的时代性 。

和往年一样,今年的语文试题在选材方面,思路清晰,视野开阔。不仅仅局限于语文本身,而是大胆开掘,努力渗透到不同学科不同领域,体现了鲜明的时代特点。

在语言知识运用方面,涉及政治、经济、文化教育、艺术、体育、环保、交通、新闻等多个领域;

在阅读方面涉及自然科学、文学作品(散文、诗歌等);在作文方面涉及古代的寓言等等,这不仅增加了试题的文化含量,增加了试

关键词:高考

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