2010年中考修辞题考查面面观

四川　黄志伟

各类语文教材都按课标的要求，用不同形式讲解了常见的8种修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，语文中考情况如何呢？本文拟对2010年中考修辞题进行扫描及简析。

一、积累运用类

例1.（河北卷）毛泽东的《沁园春·雪》中，运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是           ，           。

例2.（龙岩卷）东晋才女谢道韫的“未若柳絮因风起”，以柳絮喻雪，给人春天般的温暖，被誉为千古名句。唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的         ，          ” 与此有异曲同工之妙。

例3.（上海卷）请将“我不来公司做保安，你就不会发现我的才能”中的画线句改成反问句。

例4.（安顺卷）把“人们认为能够及时发现问题，准确分析问题，妥善解决问题的干部才是好干部”改为设问句。

例5.（恩施卷）对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节和上联对出下联。

他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。

上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德；下联：                              。

例6.（眉山卷）毕业前夕，我们班组织了一次“话说千古风流人物”综合性学习活动。在搜集整理资料中，我们发现，在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。文化名人灿若群星，英雄人物各领风骚。孔子“己所不欲，勿施于人”；陈涉仰天“王侯将相宁有种乎”；范仲淹登楼“先天下之忧而忧”；文天祥“留取丹心照汗青”；陶渊明“采菊东篱下，飞鸟相与还”。小明就此拟写了一幅对联，但下联不符合对联要求，请你修改或新对出下联。

上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊    下联：狱中书心留取丹心文天祥

新创或修改为：           

〖简析〗例1和例2以理解性默写考查修辞运用，可谓一举两得。例3和例4以改写句式考查修辞运用，分别要求把陈述句改成反问句和设问句，考生要根据反问句和设问句的特点来把握。例5和例6都以对联考查对偶运用，前者要求以上联在根据提供的情节中选材对出下联，后者要求对原对联进行修改或新对出下联，考生要根据对偶特点来解答。答案略。

二、判断分析理解类

例7.（天津卷）下面句子没有使用修辞方法的一项是

A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……

B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。

D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。

例8.（河池卷）下面各项中，表述是否正确

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这一句运用了反复和比喻的修辞方法。（注：由选择题改为判断题）

例9.（益阳卷）对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是

A.万里赴戎机，关山度若飞。（运用比喻、夸张，说明行军之神速）

B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。（运用拟人、比喻，生动地写出了反动势力的猖狂）

C.它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去……（运用排比、比喻，说明云的姿态万千）

D.大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。（运用比喻，强调“她”长得很漂亮）

例10.（长沙卷）阅读文章（《种春风》）的标题“种春风”有什么深刻含义?

例11.（杭州卷）阅读文章《父亲是一条鱼》题目“父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据文章简要回答。

例12.（上海卷）《蘑菇转了一个弯》的第①段“扫街”在文中的意思是              。

例13.（扬州卷）美国参赛选手琳达拿一副对联“好读书不好读书，好读书不好读书”向你请教，请你根据下面的情境回答。

她说：“你好！我不明白这副对联的意思，你能为我解释一下吗？”

例14.（成都卷）阅读韩愈的《春雪》，回答问题。

简要赏析三、四句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用修辞手法的妙处。

例15.（资阳卷）选文张志公的《真“重理”就不该“轻文”》的第①段连用三个“没有一个不”有怎样的表达效果？

例16.（攀枝花卷）请运用学过的语文知识，赏析（赵伟平的《草屋的声音》）第⑥段末尾“远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符”一句的妙处。

〖简析〗以上考题用不同题型考查修辞判断分析理解。例7要求选出没有使用修辞方法的项，通过比较分析，ACD分别使用排比、拟人和比喻，自然选择B项，例8是综合考查语法修辞的选择题，其中D项对反复和比喻的修辞分析是正确的，B项的标点符号分析为错误项。例9要求对4个句子的修辞手法及其作用分析进行选择，前3项都分析正确，D项中将“她长得好像明星刘亦菲”分析为“运用比喻”是错误的，因为这只是作比较而非比喻。例10和例11都是要求分析现代文阅读文章题目的含义，因为这两个题目都用比喻，应从比喻运用来分析，其中“种春风”的含义是“希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人”，后者“父亲是一条鱼”的含义是“父亲在半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情；父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子的心中”。值得强调的是，这类分析题要根据文章内容来分析，其实是从比喻来分析，意思相近即可。例12要求分析阅读文章中某个词语的意思，因这个词语用比喻，故也是从比喻的角度来作分析。即第①段“扫街”在文中的意思是“满大街地去找工作”，这类词语分析要结合具体上下文来分析。例13要求对一副因多音字而有趣的对联进行分析，此对联可能有多种理解，考题参考答案对4类答案示例和得分表述为：示例一：你好！这副对联的意思是年轻的时候可以好好读书，却不爱好读书；等到了爱好读书的时候，却没时间、没精力好好读书了。这样解释，你明白了吗？（3分）示例二：你好！真不好意思，我很想帮你解释，但是我也不会。我们一起去请教别人，好吗？（2分）示例三：对不起，我也不懂（1分）。示例四：我也不懂，你去问别人吧（0分）。并提示：对对联的解读，有道理即可。如：有的富家子弟不喜欢读书，许多家境贫寒的青年想读却没有条件；劝诫年轻人要珍惜时光（有利条件），努力读书；从字音角度，“这副对联巧妙地运用了多音字，应该读作‘hǎo读书不hào读书，hào读书不hǎo读书’”等。例14要求从修辞手法运用来赏析诗句，这是古诗词阅读分析中常见的题型，值得重视。一般先点明所用修辞手法，再结合所运用的修辞手法的表达作用来分析。即“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感；白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。例15则要求对现代文阅读文章中一个排比句的表达效果作分析，即这是由三个双重否定表肯定的句子组成的一组排比句，增强了语势，表达了所有“家”们都“无一例外”的都是文理皆备的意思，有力地论证了“‘重理’就不应‘轻文’”这一中心论点。例16要求对现代文阅读中一个句子的妙处进行赏析，此句用比喻，因此从比喻的角度来分析为：这句话运用了比喻的修辞手法，化静为动，生动形象地描绘了冰棱串给人带来的美感。