首页 > 初中语文 > 八年级下册语文

《送东阳马生序》知识延伸 课文鉴赏

[电脑版] 佚名

《送东阳马生序》知识延伸

关于“赠序”:

这是由“书序”发展而来的一种独立文体。它发端于晋而盛行于唐宋。唐初文坛,亲朋故友在临别之际,常设宴饯别,饮酒赋诗。积成卷帙后,由某人为这些诗作“序”,说明其作者、由来等,这种“序”叫“诗序”。这类“序”和一般的“书序”性质甚相近。后来并无诗歌唱和,只是写一篇文章赠人也叫序。这就是“赠序”。赠序的内容一般都要写到作者和被赠者的关系、友谊,对于对方的期望、劝勉和关心等。但有的除一般道别、叙情以外,也还借赠序来抒发理想、抱负,议论朝政、抨击时弊。内容广泛,形式多样。赠序的特征,主要表现在写作对象的特定性 (必须从被赠者的具体情况出发来写文章)和表现手法的多样性(既可叙议,也可抒情)。为区别“序跋”之“序”,赠序标题一般写作“送××序”、“赠××序”。如有诗相赠,则称“送×××诗序”。

《送东阳马生序》课文鉴赏

这篇文章中心意思明确,但作者不是板着面孔空讲道理,而是用夹叙夹议的方法。而这种夹叙夹议手法的运用,又是通过现身说法的途径,包含着自己亲身的经历和感受,因而显得情意恳切,语重心长,使人感到亲切。文章从叙述入手,表面上看似乎离题,实际上内在的勾连很紧。从年轻时读书、求师、求学的经历写起,逐层道来,最后过渡到主题。叙述经历,选取的是跟题旨有关的事情,因而在叙述中隐隐地有着议论的意图。先写自己,再写太学生,后写马君则。写自己引出了写太学生,写太学生又引出了作为太学生之一的马君则。写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切又无不是为着勉励马生。因而,全文的结构紧密,最后推出题旨就显得水到渠成。

关键词:送东阳马生序

点此纠错或发表评论 []