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浙江省2018年初中学业水平考试(湖州市)语文卷(doc/答案)

[电脑版] 佚名

——冰心《繁星》

青年人!

只是回顾么?

这世界是不住的前进呵。

——冰心《春水》

读了着两首诗,引发了你哪些感悟与思考?请自拟题目,写一篇文章,可讲述经历,可阐述观点,也可抒发感想。

要求:(1)除诗歌外,文体自选;(2)不少于600字;(3)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。


浙江省2018年初中学业水平考试(湖州市)

语文试题参考答案

一、积累(16分)

1. (1)茂   (2).踪   (3)涯

评分标准:共3分,每空1分

2. (1) 示例①:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐     示例②:不以物喜,不以己悲

⑵人生自古谁无死?留取丹心照汗青(3)了却君王天下事,赢得生前身后名⑷露从今夜白,月是故乡明

评分标准:共8分,每小题2分,有错别字、漏字、增字不得分。第(1)小题符合题意即可。

3. ⑴①善:好 ②患:担心,忧虑③为:当作,作为

(2)D

评分标准:共5分,第(1)小题3分,各1分,第(2)小题2分。

二、阅读(30分)

(一)名著阅读(8分)

4. A

5. 示例:全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面要细腻丰满得多,比如【甲】中罗切斯特的两段话,三个问号,两个“活生生",两个“的确是”等,在反复疑问和确认中,生动地写出了他似信非信的惊疑,似幻非幻的惊喜。没有简·爱的日子里,罗切斯特无所事事,万念俱灰。此刻,他是怎样的“甜蜜的疯狂”啊!“我亲爱的主人”"我活生生的宝贝"等语句,也满含爱人之间的温度与热度,具有极强的现场感和感染力。如果像【乙】那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的描写,男女主人公的性格不会那么真实、立体、丰满,《简•爱》的文学价值也会大受影响。

评分标准:共6分。分析选文3分,结合整本书2分,语言表达1分。其他角度如“甲用第一人称”“甲从一个盲人的角度来写罗切斯特的反应“甲中不仅有对梦的回想,也将现实与梦结合在一起”等,言之有理即可。

(二)文学作品阅读(14分)

6. 示例:“精灵儿”——“精灵儿”一个绰号,秘藏着“我"出生的情景,满含着父母对“我”有增无减的溺爱与信任。木屐——32年了,穿木屐的大脚沉实有力地踩过石条街的情景,印在“我”记忆深处;可也许有一天,它将被皮鞋替代。永远——“我”对石码镇的记忆,虽然有的成长,有的凋谢,但“我”对石码镇的感情永远都在。    

评分标准:共2分,意思相近即可。

7. (1)示例①:紧跟三个动词,呈现一个画面,对比喻作进一步描述,满是诗情画意。

示例②“飘动”“展开”照应前文“凉凉的风”,“垂落”又与“燃尽”照应,精炼优美,颇具匠心。

示例③:比喻本身并不新奇,妙在后面的三个动词。时间的流逝,化静为动的手法,诗意的描述,尽在其中。

(2)示例①:对石码的爱,在“率真”的反应中刹那呈现,示例②:无需更多言语,石码之爱,一问一叹,足矣!    

评分标准:共4分,每处2分,意思相近即可。

8. 示例:第⑩段:问题:本段运用了“浓浓”“吃吃”“红红”等叠词,有什么表达效果?

答案:这些叠词,从嗅觉、听觉,视觉等角度加以修饰,富有音韵美、诗意美。

第⑮段:问题: “一耸一耸”有什么表达作用?

答案:写出船票漂走的状态,也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。   

评分标准:共3分,问题1分,答案2分。有助于理解本文即可。 

9.  本题采用分层赋分的方式

第一层:完全没有读懂文意。(0分)

示例:作者终究没有回去,题目中全是作者的失望之情。

示冽:作者本就不想回石码去,对石码的感情已经凋谢了。

第二层:认同"想回石码去”,但思维肤浅,理解停留在表面。(1分)

示例(3):作者是想回石码去的,那里有石条街、老房子。

示例:作者是想回石码去的,题目蕴含着想回去看看的愿望。

第三层:认同"想回”或"没回"都蕴含作者情感,但思维较肤浅,从一个角度考虑问题。(2分)

示例(5):作者是想回石码去看看的,題目中蕴含着作者对石码的思念。

示例:作者之所以终究没回去,是因为作者对石码的变化感到失落。

第四层:认同"想回”与"没回"都蕴含作者情感,且思维全面或既全面又深入,能把二者作为一个有机的整体去考虑问题,形成有意义的联系。(3?4分)

示例:作者是想回石码去看看的,但是石码已不是记忆里的模样,题目中,蕴含着作者对石码无尽的思念,又暗含着满满的失落,(3分).

示例:作者是想回石码去看看的,那里有她的记忆,但是回不回去并不重要,因为思念与怀想,始终没有凋谢,只有一年比一年更加丰富与丰满。石码,已嵌在记忆,装在心里。(4分)

第五层:认同“想回"与“没回"都结含作者情感,思维全面、深入,能把二者作为一个有机的整体去考虑问题,形成有意义的联系,并上升到诗意理解或社会意义的层面。(5分) 示例:作者是想回石码去看看的,那里有她的记忆,但是回不回去并不重要,因为思念与怀想,始终没有凋谢,只有一年比一年更加丰富与丰满。石码,已嵌在记忆,装在心里,即便记忆里的石码荒凉落后,也是让作者沉醉的热土。作者只是想让自己的心有所依归,归于她自己臆想的诗化而唯美的记忆里的心灵家园。

关键词:湖州 2018年中考语文试卷

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