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第四单元作文教学 看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭)

[电脑版] 佚名

第四单元作文教学 看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭)

武老师:老师们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。

这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感。

武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

1.本次习作,要求我们指导学生写一篇看图作文。

2. 要指导学生仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运如何?

3. 要指导学生联系照片的人和景,把看到的和想到的写下来。

4.内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感。

武老师:老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢?

写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

一、习作备课准备

青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢?

武老师:教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:

1.关于习作知识点的了解:

· 了解看图作文的指导要素和步骤  · 学习开头和结尾的方法

2.关于口语交际课:

“家事国事天下事,事事关心。”本次口语交际训练的意图,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。

本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有话可说的机会。

教学时,可先布置学生去广泛搜集新闻,然后创设情景,召开“新闻发布会”。学生发布新闻时,一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白,二是要组织学生互听、互问、互评。最后,评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……

评价时,要从儿童关注的热点,从他们的兴趣出发,充分尊重学生的意见,评出他们真正喜爱的新闻。

3.关于习作素材的搜集:

搜集有关作文两至三篇

二、备课策略思考

青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?

武老师:面对生活在和平时代的幸福儿童,他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗?能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗?经过了本组课文的学习,学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识,本次习作训练,紧扣本组的专题,编排了一次看图写文。教学指导策略预设如下:

指导学生习作时,可先指导学生回顾所学的课文,回顾了解到的战争情景,有条件的还可以通过影视等传媒,把学生引入战火纷飞的年代。

然后出示照片,引导学生仔细观察并展开想象,整体感知图中的景和人。

接着以图中废墟中的孩子为重点,引导学生继续观察并想象:这个小孩的外貌、年龄,为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。

最后,在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

关键词:四年级下册第四单元 四年级下册单元作文

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