闁告艾绉烽幉鏌ユ⒓閸涢偊鍤�   闂傚啰绗囨慨婵撶导缁憋拷   闁奸妞掑Ч澶嬬▔鎼淬垺宕�  闁告ぞ妞掔粩鐐▔椤忓啳绀嬪ù鐘亾濞戞棑鎷�   濞戞搩鍙€閳ь剙鍟抽銏ゅ棘閸パ冪€荤紒顐㈩煼椤d粙姊块敓锟�  2024濞戞搩鍙€閳ь剙鍟弳搴ㄥ棘閸ヮ剚顫夐悹鍥唺缁楀懏娼敓锟�  2024濞戞搩鍙€閳ь剙鍟抽銏ゅ棘閸ヮ亞妲搁柛妤嬫嫹
首页 > 教育资源 > 教学设计 > 六年级语文教学设计

草虫的村落教学设计

[电脑版] 佚名

草虫的村落教学设计

【设计理念】

新课程标准在“教材编写建议” 中指出,“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要围绕以“中华传统文化”为专题,语文园地中安排了成语、生肖、传统文化展示等内容,富有知识性、趣味性、启发性。教学时,要努力创设宽松愉悦的学习氛围,为学生提供充分的交流平台和展示空间 ,让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息,使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。

【学习目标】

1、自主发现词语的构词特点,感受到祖国语言文字的丰富和有趣。

2、通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

3、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编、妨、防、叮、剧、据、磅”等 9个字。

4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

【课前准备】

教师准备:课件、十二生肖图、生字卡片等;

学生准备:春联、“传统文化”手抄报、手工艺品等。

草虫的村落资料合集

【教学流程】

一、认字识字,了解汉字特点。

(一)改字引入

1、导语:前几天,老师在改一位同学的作文时,发现了这样一个句子,你们看,它有什么问题吗?

2、出示句子并修改。

一天,我和妈妈一起座公共汽车去公园玩,公共汽车上有一个空坐位,我没有座,而是让给了妈妈座。

3、引导学生发现“坐”与“座”虽然是同音字,但意思不同。

【设计意图:为了激发学生的兴趣,我设计了“改错别字”这个环节,既为下面的学习奠下基础,又巧妙地告诉学生今后写文章要注意错别字的现象。】

(二)认字识字

1、出示学习园地中的“读读认认”。

高――搞、稿    扁――遍、编   方――妨、防

丁――盯、叮    居――剧、据   旁――傍、磅

2、自由读一读,思考:这些生字有什么特点。

3、指名读、“开火车”读等多种形式认读生字。

4、交流:说说你从中发现了什么特点?

5、引导学生发现这些生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。

(三)巩固记忆

1、出示具体句子来加以巩固这些生字。

(1)出示相关句子。

(2)读句子,加深记忆。

2、积累:在学过的课文中,你能找出类似特点的生字吗?

3、交流,进一步了解此类汉字特点。

【设计意图:课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生通过读一读、找一找、说一说、记一记等方法,能够发现这几组生字的构字特点,从而感受祖国语言文字的丰富多彩。】

二、引导发现,畅游成语王国。

(一)成语接龙

1、导语:同学们,咱们祖国的语言文化非常丰富,成语也是其中一种,有些成语还有一些来历或典故呢!我们学过了许许多多的成语,你们还记得吗?能接受挑战吗?

2、学生参与“成语接龙”的游戏。(适当降低难度,教师可以引导提示。)

3、小结过渡:同学们掌握了这么多成语,真了不起!下面这些成语,你们认识吗?

【设计意图:兴趣是最好的老师,通过“成语接龙”的形式不仅激发了学生的学习兴趣,同时也是对上一个学习环节的链接,由字到词。】

(二)熟读成语

1、出示“我的发现”(三组成语)。

远近闻名    黑白相间    轻重倒置

舍近求远    头重脚轻    积少成多

异口同声    左邻右舍    里应外合

2、自由读这三组成语,注意读准生字的读音。

3、读给同桌听一听,并请同桌评一评。

4、指名认读;小组“开火车”认读;全班齐读。草虫的村落课文简说 

(三)寻找“规律”

1、引导:同学们,读了这三组成语,你从中发现了什么?

2、学生边读边思考,也可以与同桌讨论讨论。

3、全班交流:

(1)指名说:你从中发现了什么?

(2)引导学生留心加点的字的意思及在成语中的位置,发现这些成语的构成特点,即加点字意思相反。

【设计意图:充分发挥学生的自主性,让学生自己先读,再与同桌交流,发现这些成语中带点字的“规律”,然后在全班交流,这样极大地提高了学生学习的主动性和效率。】

(四)积累成语

1、导语:这几个成语的规律很明显,大家都发现了加点字的意思相反这一共同规律,从中可以看到咱们祖国语言文字的丰富和有趣,赶紧把它们记下来吧!

2、读一读,记一记。

3、拓展:你能说出几个具有这些特点的成语吗?

4、交流:鼓励学生交流学过的此类成语或摘记收集的成语。

5、出示几个类似的成语,读一读,记一记。

大同小异   因小失大   小题大做 

左右为难   左膀右臂   前因后果

6、小结:同学们,只要你做个有心人,多摘记,多收集,一定会有很多的收获。

【设计意图:学会积累不仅是一种学习态度,也是一种良好的学习习惯。教师应该引导学生养成即时积累的好习惯。】

三、了解生肖,感受生肖文化。

(一)认识十二生肖名称

1、引入:我们每个人都有一个属相,也就是生肖,你知道自己的生肖吗?

2、交流并出示十二生肖图。

子鼠  丑牛  寅虎  卯兔  辰龙  巳蛇

午马  未羊  申猴  酉鸡  戌狗  亥猪

3、借助拼音读准十二生肖名称。

4、指名读,齐读。草虫的村落资料合集

(二)了解十二生肖故事

1、导语:听说这十二生肖还有一些动听的传说故事呢,你们知道吗?

2、交流一些关于十二生肖的传说故事。

3、教师根据情况作以补充。

【设计意图:通过认识生肖图,了解生肖来历,讲生肖故事等形式有意识地强化学生对十二生肖的记忆,调动学生的学习热情。】

(三)感受独特的生肖文化

1、引入:我们每个人都有不同的生肖,十二生肖与我们的属相有关系,它还和什么有关系?

2、交流并出示相关资料(十二生肖的来历、与年份、时辰的关系等),读一读。

3、感受生肖文化:

(1)在日常生活中,你见过哪些与生肖有关的东西?

(2)通过交流,感受这种独特的传统文化。

4、读“生肖歌”,记住十二生肖顺序。

(1)出示“生肖歌”。

小老鼠吱吱的叫,大水牛它弯弯角。

老虎抬头一声吼,兔子机敏善奔跑。

龙在云里翻跟头,蛇在田里伸懒腰。

小马铃儿叮当响,乐得山羊胡子翘。

猴子爬树蹦蹦跳,大红公鸡喔喔叫。

小狗小狗尾巴翘,猪儿呼呼睡大觉。

(2)读一读,记一记。

【设计意图:通过交流生活中关于十二生肖的各类物品,进一步感受生肖这种独特的传统文化;以儿歌的形式利于学生更牢固地记住十二生肖,孩子们也不会觉得乏味。】

四、交流展示,欣赏传统文化。

(一)小组展示

1、导语:关于十二生肖的传统文化还有很多很多,咱们中华民族历史悠久,日常生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。在前段时间的综合性学习中,大家纷纷去了解和收集了生活中的传统文化,我们现在就把了解到的传统文化和同学们交流分享吧!

2、拿出各自收集的关于传统文化的资料、文字、图片和实物等,小组内互相交流欣赏。

3、引导学生分类组成小组:同学们可以按照不同的资料类型进行组合,成立一个小组。

【设计意图:培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神,为最后的成果展示打下坚实的基础。】

(二)交流欣赏

1、成立“展示小组”。

(1)小组成员商量一下用什么方式向大家介绍。

(2)推选代表准备向大家汇报。

2、出示展示要求。

(1)请小组成员拿着本小组所收集的资料或实物上台来,由小组代表介绍,其他成员可作补充。

(2)欣赏的同学对感兴趣的内容可以向展示的同学提问,进一步去了解。

3、展示、交流。

4、交流感受:听了他们的介绍,看了他们收集的资料,你们有什么感受呢?

5、教师对各小组予以评价鼓励,颁发各类“奖章”,如:最佳汇报奖、最佳收集奖、最新创意奖、同心协力奖等。

5、小结:同学们,祖国的传统文化灿烂辉煌、源远流长,就像一座巨大的宝库,我们今天只是了解了她其中的一小部分。愿你们今后在传统文化这座宝库里,继续去探索,愉快地遨游!

【设计意图:通过展示、交流、欣赏和后续活动,继续培养学生的探究品质,进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识,增强爱国主义情感。】

【设计反思】

语文园地五安排了“我的发现”、“日积月累”、“展示台”等板块,涉及到形声字、成语、生肖、传统文化展示等内容。本设计力求将这些内容加以整合,围绕“感受中华传统文化”这个主题来展开教学。

一、注重学生良好的学习方法的培养。

新课程改革倡导学生学习方式的变革,强调培养学生的自主性,让学生在自主学习中获取知识,获得学习的方法。如“我的发现”列举了九个成语,其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的词语,这几个成语的规律很明显。在教学时,我引导学生自主学习,主动发现,从而发现它们的共同规律,同时又引导学生将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学,并感受到祖国语言文字的丰富、有趣。

二、注重学生良好的学习习惯的养成。

语文园地内容丰富、有趣,是对学生的各项语文能力的综合训练。这就要求学生必须养成良好的学习态度与习惯,主动去搜集、主动去探究、主动去积累等。语文园地五涉及内容多,有成语、生肖、传统文化等,这些内容,无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。有了良好的学习态度与习惯,学生才能主动地去了解中华文化的丰富多彩,祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解祖国的语言、文化,不断丰富语言、文化的积淀。

【简要点评】草虫的村落 课文原文

“让课堂充满传统文化气息”是设计者设计本课教学的初衷,教学中,教师不断地引导学生去了解、感受、欣赏、积累中国传统文化,感受到祖国灿烂的文化。同时强调了教师的组织、引导、激励作用,强调了学生在学习中主体地位的凸现,学生的学习习惯与学习方法得到了培养,语文综合能力得到了提高。

关键词:草虫的村落 六年级 六上教学设计

点此纠错或发表评论 [0]